اخبار و بيانات مقالات

News & Press

Articles & Views

المكتبات



من تاريخنا الوطني.. الذكرى المائة والثلاثون لمعركة (تماي)
مؤتمر الحركة المستقلة بواشنطن
شكرا SudaneseOnline إيقاف بيع شارع كوستي
مجزرة بانتيو: المصادر ، الحصيلة، كيف تمت .. و ما هي الدوافع ؟
وداعا عثمان على حميدة
مرحبا Guest [دخول]
أخر زيارة لك: 21-04-2014, 08:08 AM الرئيسية

مدخل أرشيف الربع الاول للعام 2013مصحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الجدد
نسخة قابلة للطباعة من الموضوع   ارسل الموضوع لصديق   اقرا المشاركات فى شكل سلسلة « الموضوع السابق | الموضوع التالى »
أقرا احدث/اخر مداخلة فى هذا الموضوع »
20-11-2012, 10:05 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    مثال الة الكمان
    نسبة لآن الة الكمان تعتبر العنصر الاساسي في الا،ركسترا السودانية فسنآخذها كمثال للالات

    والعزف على هذه الالة يجب آن يبدآ في سن مبكرة (سن الطفولة) والا فمن الصعب علينا آن نلحق بالعالم في هذا المجال
    فجسم الاطفال يتناغم مع ما يتطلبه العزف على الكمان سريعا خصوصا الاصابع واليدين
    و اليكم فكرة سوزوكي مآخودة من هذا الموقع
    http://www.nabuti-method.com/report3.php
    أصول العزف على آلة الكمان

    : مبادئ وإرشادات أساسية في الدراسة

    يرتكز أسلوب تعلم أصول العزف على الكمان حسب منهاج د. سوزوكي على النقاط الأربعة المفيدة للمدرسين والأولياء
    1- لتحقيق جملة من الفوائد الحسية ودفع الطفل للتفوق وتطوير أحاسيسه الموسيقية يجب أن يوضع برنامج خاص لتنظيم الاستماع للطفل وبصورة خاصة إسماع الطفل المواضيع الخاصة بالدرس.
    2- التأكيد على إصدار الصوت (النغمة) من الكمان أثناء التمرين بشكل صحيح ومنذ المباشرة بالتعلم.
    3- التعامل مع الآلة منذ البداية يجب أن يكون دقيقاً وأن يعطيه المدرس والأولياء الاهتمام الكبير لتحقيق الوضع الإيجابي
    أ- الوقوف الصحيح
    ب- الإمساك الصحيح لقوس الكمان
    ج- وضع أصابع اليد اليسرى في مواضعها الدقيقة (والاهتمام بالنغمة وكمية الصوت)
    4- وضع الأهل وبالتنسيق مع المدرس (المؤهل) البرنامج اللازم والمفيد لإيجاد الأساليب الجديدة (المبتكرة أحياناً) لحث الطفل على الاسـتمتاع بالتدريب الصحيح والمثمر في المنزل (راجع الحلقات 2-3)
    وهنا يقول الدكتور سوزوكي:
    من خلال تجربتي وخبرتي وما اكتسبته من تدريس الأطفال واليافعين أصول العزف على آلة الكمان ولأكثر من ثلاثين عاماً تأكد لي وبشكل لاجدل فيه أن الإمكانات الموسـيقية هي (موهبة مكتسبة) ولاتخلق مع الأطفال ولكن يمكن اكتشافها وتطويرها، فأي طفل يباشر في دراسـة الموسيقا في سن باكرة بإمكانه تطوير إمكاناته الموسيقية تماماً مثل جميع الأطفال الذين يطورون إمكاناتهم لتعلم لغتهم الأم.
    ومن أجل إسعاد الأطفال أنا أمل أن تراعى هذه النقاط الأربعة بعناية تامة ومستمرة سواءً في المنزل أو في صالة التدريس.

    الدليل لتعلم النوته والقراءة الموسيقية:

    الطفل عادة لايمكنه أن يتعلم قراءة الأحرف الأبجدية للغة إذا لم يكن قد تعلم كيف ينطقها ويتكلم بها …… لهذا فقراءة النوته الموسيقية يجب أن لاتدخل في دراسة الكمان أو (أي آلة موسيقية) حتى يتمكن الأطفال من تطوير أحاسيسهم الموسيقية والعزف بمهارة نسبية وبذاكرة موسيقية جيدة وتعليم أصول العزف على الكمان في مدرسة سوزوكي يتم بالانتهاء بالمرحلة التأهيلية الثالثة للطفل ويباشر بدراسة القراءة الموسـيقية بعد التمكن الأساسي من الآلة ويمضيان سوياً في مرحلة متقدمة نسبياً …
    وفي جميع الأحوال يجب على الأطفال أن يعزفوا تمارينهم بالاعتماد على ذاكرتهم أثناء الدروس.

    الثقافة الموسيقية من أجل تطوير الحس الموسيقي:

    المطلوب في الدرجة الأولى تطبيق برنامج الاستماع اليومي للأطفال من خلال التسجيلات الموسـيقية للتمارين التي درسوها ويدرسوها حيث تساعدهم على التقدم بشكل أسرع وهو عامل هام جداً في تطوير إمكاناتهم الموسيقية.
    فالأطفال الذين لايستمعون إلى الموسيقا بشكل كاف سيكون تطوير الإحساس الموسيقي لديهم بطئ جداً.

    ضرورة الترنيمات الجميلة للألحان:

    أسلوب الترنيمات والتحليل اللحني في دراسة الكمان (أو أي آلة موسيقية أخرى) أسلوب جديد… لكن له أهمية كبيرة في تطوير الثقافة الموسيقية والتخيل وتأثيره فعال عند الأطفال.
    فالترنيم والغناء اللحني يجب أن يكون دائماً من المدرس وجزء أساسي في التدريب اليومي بالمنزل وبمساعدة التسجيلات.

    الدروس الجماعية وأهميتها:

    من الضروريات الأساسية في أسس تعليم الموسيقا للأطفال اختيار المجموعات الجيدة للطلاب وتطبيق الدروس الجماعية معهم من خلال إشراك الطلاب المبتدئين في هذه الدروس (دروس نموذجية جماعية) حيث سيؤثر هذا في الأطفال المبتدئين بشكل إيجابي وسيلاحظ تقدم الطلاب المبتدئين أثناء اندماجهم بهذه الدروس (تطبيقات عملية مؤيدة في معهد باسل الأسد للموسيقا)
    وهنا يؤكد الدكتور سوزوكي إن هذه الدروس يجب أن تكون دورية ومرة كل أسبوع أو مرتين كل شهر كحدٍ أدنى.

    أهمية نوعية الدروس وأسس تطويرها للأطفال:

    * حضور الأمهات والأطفال الدروس الخاصة لأطفال آخرين ضروري ويضيف للطفل تطوراً جديداً لإمكاناته للوصول لدرجات أعلى من التقدم والتطور بالتعلم.
    ويجب أن تختلف الدروس من حيث مدتها الزمنية وحسب إمكانيات وحاجة الطفل… والطفل أحياناً يكون بحاجة إلى فترة درس قصيرة نسبياً ليتوقف ويشاهد طفلاً آخر يعزف ويعود بعد ذلك ولديه اندفاع أكبر للعزف والتمرين……
    * من الضروريات عدم انتقال الطفل لعزف مقطوعة جديدة قبل إتقانه لسابقتها وببساطة يمكن توضيح أهمية ذلك باعتبار أن إتقان الطفل لعزف مقطوعته الأولى سيؤهله من حيث قدرته على التحكم بأصابعه وبحواسه وسيكون بالتالي يملك المقدرة لتطوير ذلك من خلال مقطوعته الثانية وبعدها ينتقل لتطوير ألحانه وإحساسه الموسيقي ليسمو بشكل أفضل.
    ويمكن أن نلخص هذا الأسلوب بالنقاط التالي:
    1- عندما يتقن الطفل مقطوعته (A) بشكل متكامل يباشر بإعطائه مقطوعة جديدة (B)
    2- على الطفل أن لايدع جانباً المقطوعة (A) وإنما يجب أن يتابع تمرينه عليها إلى جانب المقطوعة (B)
    3- بمتابعة هذه المعادلة بالتمرين واستمرارية مراجعة المقطوعات التي عزفها الطفل إلى جانب المقطوعات الجديدة ستضيف إليه تطوراً جديداً وباستمرار.
    ---
    ونواصل

    (عدل بواسطة Elmosley on 20-11-2012, 10:05 AM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
20-11-2012, 09:38 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    في دراسة للوتريات (يمثلها الكونتراباص)
    وهو الفصيل الاغلظ يليه التشيلو ثم الفيولا ثم الكمان
    اتت المراحل المطلوبة لعازف الوتريات
    -----
    مشاكل تدريس آلة الكنترباص وطرق حلها
    عزيز أحمد ماضي: قسم الموسيقى، كلية الفنون الجميلة، جامعة اليرموك، إربد، الأردن.
    ملخص
    خصصت هذه الدراسة للتعريف بالأساليب المستخدمة لتحسين
    المستوى التعليمي والأدائي لطلبة آلة الكنترباص، وتحديد العوامل
    المرتبطة بعملية التدريس من جميع جوانبها والظروف المؤثرة
    فيها، والتركيز على أبرز تلك العوامل والظروف، التي تلعب
    الدور الأكبر في عملية التدريس بشقيها النظري والعملي، والربط
    بينهما أثناء الحصة الفردية المخصصة للتطبيق المباشر على
    الآلة، وإلقاء الضوء على المشاكل التي تعيق سير عملية التدريس
    واقتراح أفضل الطرق لحلها، بالإضافة إلى تشخيص العلاقة بين
    المدرس والطالب، حيث يتضح ذلك كله من خلال تعريف الحصة
    الفردية وتوضيح جميع مراحلها وما يجري خلالها، وذلك بهدف
    إنجاح عملية التدريس والوصول إلى أفضل النتائج العلمية والعملية.
    -----

    المقدمة
    تبحث هذه الدراسة في أساليب تدريس وتعليم العزف، وتحديداً تلك المتبعة في تعليم العزف على آلة الكنترباص،
    والمشاكل التي تواجه عملية تدريسها، وتتطرق الدراسة إلى مواضيع مهمة مرتبطة بتدريس الآلات الموسيقية بشكل
    عام والآلات الوترية القوسية بشكل خاص، لاسيما وأن هناك عوامل تفرض نفسها على الأسلوب المتبع في عملية
    التدريس بمعزل عن نوع الآلة أو خصائصها. وقد انبثقت أهمية هذه الدراسة من أهمية البحث في أساليب تدريس
    العزف على الآلة، حيث يشغل أسلوب التدريس حيزا لا يستهان به من الجانب العملي، لما له من تأثير كبير على تلك
    العلاقة الثلاثية الأطراف، التي تربط بين المدرس والطالب وبين الطالب والآلة بارتباط مباشر يكشف عن حساسية
    الدور الذي يلعبه الأسلوب المتبع في عملية التدريس، فينعكس أخيرا على أداء الطالب الذي يشكل محور العملية
    التعليمية وعلى نتاجه العلمي والعملي بشكل عام. وتشتمل الدراسة على استعراض لبعض المؤلفين الموسيقيين الذين
    أولوا اهتماما خاصا بآلة الكنترباص من خلال المؤلفات التي خصصت للأداء عليها عبر المراحل التاريخية المختلفة.
    وانطلاقاً من تعدد مناهج تدريس آلة الكنترباص واختلافها باختلاف وجهات النظر التي تحملها فقد سعت هذه
    الدراسة إلى خلق منهجية حديثة لتدريس الآلة من خلال استعراض الأساليب المختلفة للتدريس والاستفادة منها، وذلك
    بحسب المدارس المتبعة من بقعة إلى أخرى على مستوى العالم، وصولاً إلى منهجية تعبر عن وجهة نظر الباحث في
    هذا المنحى.
    -----
    له باق
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
21-11-2012, 12:05 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    أهمية الدراسة: تأتي أهمية هذه الدراسة للأسباب التالية:
    * افتقار المكتبة الموسيقية العربية لأبحاث في هذا المجال.
    * التعريف بالمدارس المختلفة المتبعة لتدريس آلة الكنترباص.
    * إثراء المهارات الأدائية لدى الطلبة.
    * تحديد المهام الملقاة على عاتق مدرس آلة الكنترباص.
    * تطوير أساليب وتقنيات التدريس الحديثة.
    تهيئة الطالب للانخراط في إحدى مجالات الأداء:
    يتحمل القائمون على تدريس منهج آلة الكنترباص مسؤولية تخريج أفواج من الموسيقيين بمستوى لائق
    في تخصصهم، بحيث يصلون بهم إلى مرحلة تمكنهم من تطوير إمكانياتهم الإبداعية بالاعتماد على أنفسهم، وذلك
    تبعاً للمجال العملي الذي سوف يخوضه كل منهم، فمن النادر أن يتجه الطالب إلى احتراف العزف على هذه الآلة
    كأداء منفرد، وبالمقابل فأن الغالبية العظمى من الطلبة يتجهون إلى أحد مجالي العزف الجماعي في الأوركسترا أو
    ضمن مجموعات موسيقى الحجرة، أو أن يمتهن التدريس كمهنة أساسية له، وهذا يعتمد بالدرجة الأولى على ميولهم
    وإمكاناتهم الإبداعية وفرص العمل المتاحة أمامهم، ولا يجوز الفصل نهائياً بين جميع الحالات المذكورة آنفاً، إذ
    يكمن العامل المشترك فيما بينها في حاجتها الملحة لأن يحصل الطالب على المعلومات والتمارين الكافية اللازمة
    لتحقيق أكبر قدر من النتائج المرجوة، وبالتالي تحقيق الهدف المنشود، والذي يتضح جلياً من خلال وصول الطالب
    إلى المستوى المرموق في السيطرة الأدائية على الآلة. وهنا تجدر الإشارة إلى ضرورة أن يحصل الطالب من خلال
    دراسته لمساق آلة الاختصاص على توسيع أفاق المعرفة لديه بشكل عام، بالإضافة إلى تنمية قدرته على التفكير
    والاستيعاب، مما يؤهله لاحقا للمشاركة الفاعلة في الحياة الموسيقية، من خلال استخدامه للمعارف والخبرات التي
    اكتسبها أثناء دراسته وتطبيقها التطبيق الأمثل في حياته العملية اليومية [أليكسييف، 1961 ، ص. 42 ].
    ولعل من أبرز وأول الواجبات الأساسية الملقاة على كاهل مدرسي منهج الاختصاص لآلة الكنترباص هو
    توسيع قدرات الطالب على استيعاب العمل الموسيقي، وتنشئته على أسس وقواعد التربية الموسيقية اللازمة التي
    تسعى إلى أن تغرس في أذهان الطلبة فكرة جوهرها أن المؤلفات الموسيقية التي بين يديهم هي أمانة يتحملون
    مسؤولية إيصالها إلى أذن المستمع بالدقة والموضوعية والحيادية اللازمة، بما يتطلبه ذلك من التركيز المباشر على
    قالب الصيغة البنائية للعمل الموسيقي والمراحل التاريخية المختلفة التي مر بها هذا القالب. فليس بمقدور الطالب أن
    يرتقي إلى المستوى اللائق في الأداء على الآلة إلا بتحقيق مجمل المعارف والمهارات الآنفة الذكر [لِسمان، 1964 ،
    ص. 65 - 66 ].
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
21-11-2012, 01:07 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    أهمية الأداء الجماعي كجزء من عملية التدريس:
    يعتبر الأداء الجماعي من أهم المهارات الأساسية المطلوب تنميتها لدى طلبة الموسيقى، والتي يجب الارتكاز
    عليها بالدرجة الأولى خلال فترة دراستهم، ويتم ذلك من خلال المشاركة في الأوركسترا ومجموعات موسيقى
    الحجرة أو أي نوع من النشاطات ذات الطابع الجماعي، لما لها من ضرورة ملحَة تفرضها الحاجة إلى تطوير
    القدرات الموسيقية للطالب، وتحسين مستوى أدائه على الآلة، والارتقاء بمستوى القراءة الفورية ) )Sight Reading
    لديه. وتجدر الإشارة إلى وجود تمارين خاصة لتحسين قدرات الطالب على القراءة الفورية وتسمى بالصعوبات
    الأوركسترالية ) Orchestra Studies (، متوفرة لجميع الآلات الموسيقية ولكل آلة تمارين خاصة، ولا يمكن استخدامها
    للآلات الموسيقية الأخرى، ولكن بالرغم من وجود مثل هذه التمارين إلا أن وجودها لا يسد حاجة الطلاب لهذه
    المشاركات )الأداء الجماعي ولكنه وللأسف غائب في أغلب الأحيان وهو ضرورة أن تكون الصلة وثيقة بين مدرس منهج موسيقى الحجرة أو قائد الأوركسترا الخاصة بالطلاب ومدرسي آلات الاختصاص المشاركة ضمن مجموعات الأداء الجماعي، بل
    وتحتم عليهم الضرورة بأن يتشاوروا ويتفقوا على اختيار المؤلفات التي ستؤدى ضمن أية مشاركة جماعية أياً كانت،
    وعلى مدرس آلة الاختصاص أن يشارك ضمن الفعاليات الموسيقية الجماعية حيث ينتظر منه أن يكون المثل الأعلى
    لطلابه، وهذه الأخيرة تقودنا إلى أن نتطرق إلى بعضٍ من أبرز القدرات والصفات التي يجب أن يتمتع بها مدرس آلة
    الاختصاص والتي تؤهله لأن يكون مدرساً ناجحاً.

    (عدل بواسطة Elmosley on 21-11-2012, 02:00 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
21-11-2012, 01:57 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    فعلى الصعيد العلمي يجب أن يكون المدرس متمكناً من الجانب
    النظري ومتقناً في الجانب العملي من الناحية الموسيقية بشكل خاص، وملمَاً بالعلوم المساندة للعملية التعليمية كالتربية
    وعلم النفس بشكل عام، وحيث أن الخبرة لا تكتمل إلا بالبحث والمثابرة والمتابعة الحثيثة لكل ما هو جديد في مجال
    العمل )التقنيات والأساليب الحديثة للتدريس...الخ( فإنه يتوجب على المدرس أن يسعى إلى تطوير أسلوبه ومناهجه
    التدريسية. وإدراكاً من المدرس بأن تدريس منهج الآلة يبنى على أساس تحديد وتطوير منهاج خاص لكل حالة على
    إنفراد، يخضع اختيار برنامج الأداء إلى جملة من الشروط تتمثل في ضرورة مراعاة الإمكانيات الفردية ودرجة الذكاء
    والموهبة والعمر الذي بدأ فيه الطالب بدراسة الموسيقى [غينزبورج، 1981 ، ص. 11 ]، وكما نعلم فإن لبداية تعلم
    العزف في سن مبكرة على الآلات الوترية القوسية مثلاً أهمية خاصة في تحقيق المستوى الاحترافي المطلوب، هذا
    بالإضافة إلى قدرة البعض الآخر ممن تأخروا في بدء تعلمهم على الوصول إلى ما يسمى بحرق المراحل )وتتلخص
    فكرته بأن يمتلك الطالب قدرة عالية تمكنه من استيعاب الجانبين النظري والعملي معاً، وتحقيق مستوى أدائي عالٍ على
    الآلة وذلك خلال فترة زمنية قياسية(. وأخيراً يتضح الفرق في المستوى الأدائي - والاحترافي فيما بعد - من خلال
    تباين قدرة الطلبة على استيعاب العمل الموسيقي وتحقيق متطلبات أدائه، حيث أن لكل عمل موسيقي صعوباته التي
    يختلف بها عن الأعمال الأخرى والتي تتباين حدتها في الأداء ما بين طالب وآخر اعتماداً على المستوى الأدائي الذي
    استطاع أن يرقى إليه، وبناء على المعطيات السابقة الذكر يتم تحديد المنهاج الخاص بكل طالب.
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
21-11-2012, 04:41 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    الشروط الواجب مراعاتها للوصول إلى المنهج المتكامل:
    تزخر المكتبة الموسيقية بمؤلفات موسيقية كتبت عبر مراحل تاريخية متعددة، منها ما يعود إلى عصر النهضة
    الذي بدأ فيه التدوين الموسيقي الأقرب للتدوين المتعارف عليه في وقتنا الحاضر، ومنها ما يعود إلى عصر الباروك
    الذي امتازت ألحانه بطابع خاص يعكس اهتماماً بالغاً بالزخارف اللحنية، ومنها ما يعود إلى العصر الكلاسيكي الذي
    برز فيه الاهتمام بالموسيقى الآلية بشكل كبير على خلاف العصرين السابقين، واتخذ فيه الكنترباص الشكل المعروف
    لدينا حالياً مع بعض التعديل على الأوتار من حيث عددها وطريقة ضبطها، وتبلور فيه الشكل النهائي لقالب السوناتة
    Sonata Form( ( ونسبة إلى ذلك فقد سمي ب )عصر السوناتة(، إذ كان هذا القالب أساساً لبناء جميع المؤلفات الكلاسيكية
    الكبيرة آنذاك، وهو أهم القوالب المستخدمة في صياغة السوناتة والكونشرتو وموسيقى الحجرة والسيمفونية. وكتب في
    هذا العصر عدد لا بأس به من المؤلفات لآلة الكنترباص، حيث يمكن اعتبار العصر الكلاسيكي العصر الذهبي لآلة
    الكنترباص التي حظيت باهتمام كبير من قِبل مؤلفي هذا العصر، فأغلب المؤلفات التي كتبت لهذه الآلة جاءت على يد
    مؤلفين من هذا العصر، ومن أبرزهم كان: فانهال ) J. B. Vanhal (، وبيخل ) V. Pichl (، وديترسدورف ) C. D. von
    Dittersdorf (، وشبرجر ) J. M. Sperger (، وهُفمايستر ) F. A. Hoffmeister (، ودراجونيتّي ) .)D. Dragonetti
    أما عن العصر الرومانتيكي الذي اشتهر بحرية الصياغة والتعبير في التأليف، فنجد بأن أبرز مؤلفي هذا العصر لآلة
    الكنترباص كان المؤلف والعازف المحترف بوتيزيني ) G. Bottesini (، الذي قورن بعازف الكمان الشهير باجانيني
    N. Paganini( ( بالنسبة لمستوى الأداء المحترف على الآلة، وتعد مؤلفاته من أعقد المؤلفات التي كتبت للكنترباص
    على الإطلاق. وخلال القرن العشرين فقد تطورت أساليب الأداء على آلة الكنترباص، وظهرت رموز وعلامات
    موسيقية في التدوين الموسيقي لم يكن لها وجود في الفترات السابقة، ومن أبرز العازفين والمؤلفين بهذه الفترة كان
    كوسيفيتسكي ) .[Echlin, 1940, pp.302-303] .)S. A. Koussevitzky
    ماضي
    48
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
21-11-2012, 07:17 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    - الحالة الثالثة: وهي الحالة المثلى حيث تجمع بين إيجابيات الحالتين السابقتين، وتهدف بالدرجة الأولى إلى النهوض
    بالطالب من جميع النواحي، من تربية السمع إلى الحس الإيقاعي إلى الذاكرة...الخ، فهذه الحالة تحتم على المدرس
    أن يقوم بممارسة نشاطه العملي على الآلة ليرتقي بمستواه ويكون قدوة لطلابه، وهذا هو الأسلوب الحديث المقترح
    لتدريس منهاج آلة الكنتراباص.
    تنظيم العمل التدريسي:
    الدرس الانفرادي: تتميز الدروس الفردية غالبا بالارتجال في مجرياتها، وهي مادة صعبة في مجال الأبحاث التربوية،
    لذا فإن المكتبة الموسيقية على الصعيد العالمي تفتقر إلى الأبحاث في هذا المجال، وكما هو معروف فإن تفاوت مستوى
    الطلاب لا يمكننا من التعامل مع كل حالة بنفس الأسلوب، ولا يمكننا أيضاً من وصف جميع الدروس الفردية على الآلة
    بحسب كل حالة، بشكل مرتبط بتفاوت قدرات الطلاب.
    فطبيعة الدرس الفردي تختلف عن الدرس الجماعي لأنه مرتبط بالمدرس والطالب، حيث يكون الطالب مع
    مدرسه فقط، وبالتالي لا يمكن أن يعلم الآخرون بما يدور داخل قاعة الدرس، فمن الملاحظ على المدرس أنه وخلال
    خوضه للمراحل الأولى للعملية التعليمية يقوم بتقليد مدرسه، ويتذكر كل ما كان يحدث معه في أثناء تلقيه للدروس مع
    مدرسه، والأمور التي كان يتم التركيز عليها أثناء الدرس، حيث تتركز ضمن عدة نقاط أهمها:
    •عدم الدقة في موقع النغمة )نشاز(.
    •الخطأ في تنفيذ الشكل الإيقاعي.
    •المشاكل في نوعية الصوت الصادر عن الآلة....الخ
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
22-11-2012, 12:52 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    إن كثرة هذه الملاحظات تؤدي إلى تشتيت ذهن الطالب، وبالتالي يخرج الطالب بعد الإنتهاء من درسه وهو لا
    يعلم على ماذا يجب أن يركز من هذا الكم الهائل من الملاحظات لتفادي الأخطاء التي تعبر عن مشاكل تقنية في أدائه،
    فيأتي المدرس إلى حصته مرة أخرى ويكرر كل هذه الملاحظات، ولعل من الأفضل أن يضع المدرس خطه لحل هذه
    المشاكل، وفي كل درس يقوم بحل مشكلة تلو الأخرى [لِسمان، 1964 ، ص. 39 [.
    * هنا سنحاول تلخيص كل ما هو مهم لإنجاح الدرس الفردي على الآلة:
    •تفكيك وقراءة النوط: يقوم المدرس بتعليم الطالب قراءة النوط وكيفية ربطها بموقعها المناسب على الآلة،
    من تركيبات لحنية وإيقاعية والتركيز على التحكم بالصوت الصادر عن الآلة وذلك للتنويع الديناميكي،
    وهذا بالدرجة الأولى يعود إلى درجة استيعاب وتقبل الطالب للنص الموسيقي [سابوجنيكوف، 1962 ،
    ص. 7].
    •المرافقة ) accompaniment (: ونعني بذلك الأهمية القصوى من أن تبنى جميع الدروس الفردية للآلة
    بمرافقة آلة مرافقة وهي في أغلب الحالات آلة البيانو.
    • الحرية في الأداء على الآلة: ونعني بذلك الاعتماد على ثقل اليدين وخفة الحركة وسرعة الانتقال على
    لوحة المفاتيح )الملمس( أثناء تطبيق المهارات العزفية [ .[Rakov, 1995, p.11
    •القراءة الفورية ) Sight Reading (: وهذه الإمكانية تعتمد على مستوى الطالب على الآلة، فلكل مرحلة
    توجد مستويات معينة من القراءة الفورية، فعلى سبيل المثال يطلب من الطالب في المرحلة المبتدئة أن
    يؤدي )الوضع الأول والثاني – 1st & 2nd position ( أداء صوت الباص الموجود في مرافقة البيانو أو
    أعلى بأوكتاف مما هو مكتوب [دوبروخوتوف، 1974 ، ص. 252 ]، ويعود ذلك إلى درجة صعوبة القطعة
    التي يعزفها، وذلك من أجل أن يعتاد الطالب على العزف بمرافقة آلة مرافقة، أما من كان مستواه أعلى من
    الفئة السابقة من الطلبة فيقترح أن يؤدي قطعاً موسيقية سهلة ومؤلفة خصيصاً للآلة، وفيما يختص بالقراءة
    المجلة الأردنية للفنون
    51
    الفورية فينصح أن يعيد الطالب قراءة ما تم أداؤه في السابق بين الحين والآخر، وذلك لتطوير مستواه في
    القراءة الفورية. وجدير بالذكر أن هناك أهمية قصوى تكمن في أداء الطالب للتمارين التي لم يقرأها من
    قبل وهذا بدوره يساعد الطالب على أن يعتاد على قراءة النص الموسيقي مستشرفاً تتمة النص ليتمكن من
    أداءه بشكل متواصل ودون توقف.
    •المشاركة في الأوركسترا ومجموعات الفرق الموسيقية على اختلاف أنواعها غاية في الأهمية، فمن خلالها
    يتعلم الطالب القراءة الفورية، ويكتسب مهارات أدائية متعددة، ويتعلم العزف بمشاركة آلات أخرى، وهنا
    يتركز دور المدرس في إشرافه على تنفيذ الطالب لكل ما هو مكتوب في النص الموسيقي، وإرشاد طالبه
    ليتمكن من أداء دوره والعزف في الفرق الجماعية، ومنها مجموعات موسيقى الحجرة [دوبروخوتوف،
    1974 ، ص. 253 ].
    ومهما كان الحديث عن الأوركسترا وآلاتها فإنه لا يكتمل إلا بالحديث عن الدور الرئيسي الذي تلعبه آلة
    الكنترباص في الأوركسترا، فلا يكاد أي عمل من الأعمال الأوركسترالية الكبرى يخلو من دور لهذه الآلة، ومن
    هذه الأدوار ما هو صعب للغاية، حيث يؤدي العازف دورا انفراديا كما هو الحال في أوبرا عايدة وعطيل والقداس
    الجنائزي لفيردي، والسيمفونية رقم 1 لماهلر، والسيمفونية رقم 15 لشوستوكوفيتش وغيرها من الأدوار الفردية،
    ويتجلى دور الكنترباص في أعمال المرافقة الأوركسترالية في جميع الأعمال الموسيقية لكبار المؤلفين.
    انتهى مشاكل تدريس آلة الكنترباص وطرق حلها
    لعزيز أحمد ماضي: قسم الموسيقى، كلية الفنون الجميلة، جامعة اليرموك، إربد، الأردن.
    وهو يسري تقريبا على كل الالات الموسيقية
    ---------------------------------------------------
    وترون ان العازف كي يصل الى المستوى المهاري المطلوب
    مطلوب منه بالاضافة الى تمارين التكنينك آن يمر على عدة مدارس تآليفية وعزفية
    في ازمان مختلفة وعصور
    وهذا ما ساعود اليه

    (عدل بواسطة Elmosley on 22-11-2012, 12:53 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
22-11-2012, 01:45 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    تحلية خفيفة
    لاسرع عازف للكمان في العالم
    نرجو مشاهدة كل الفيلم كما نرجو آن يكون حافزا لابنائنا
    للوصول لهذا المستوى

    ارجو الصبر حتى المقطوعة الاخيرة المقصوذة بالمشاهدة

    (عدل بواسطة Elmosley on 22-11-2012, 01:46 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
22-11-2012, 08:45 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    اذن فمن العصور التي يجب ان يمر عليها العازف
    عصر الباروك
    العصر الكلاسيكي
    العصر الرمومانتيكي
    عصر الكلاسيكية الحديثة
    عصر موسيقى القرن العشرين
    ثم عصر الموسيقي الحديثة Contemporary
    ----------------------
    والمرور بهذه العصور عزفا لمولفاتها وقطعها الموسيقية
    ليس ضربا من ضروب العبث العشوائي
    ولكنه يعزى لتغيير اساليب التاليف من عصر الى عصر
    وبالتالي تغيير اساليب التكنيك في العزف والتمارين الخاصة بذلك
    ------
    واكاد آجزم بان طلابنا لم يمروا بهذه العصور الا لماما
    بل اجزم بانهم لم يمروا باساليب العزف في
    عصر موسيقى القرن العشرين
    عصر الموسيقي الحديثة Contemporary

    (عدل بواسطة Elmosley on 22-11-2012, 08:48 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
22-11-2012, 10:45 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    Quote: واكاد آجزم بان طلابنا لم يمروا بهذه العصور الا لماما
    بل اجزم بانهم لم يمروا باساليب العزف في
    عصر موسيقى القرن العشرين
    عصر الموسيقي الحديثة Contemporary


    لماذا

    السببين الرئيسيين
    1- عدم وجود خبراء قطعوا شوطا كبيرا في هذه الالات
    2- عدم اعطاء المواهب الطلابية الفرصة والكم الوافي من التدريب

    (عدل بواسطة Elmosley on 22-11-2012, 10:47 PM)
    (عدل بواسطة Elmosley on 22-11-2012, 11:04 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
23-11-2012, 09:05 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    Quote:

    السببين الرئيسيين
    1- عدم وجود خبراء قطعوا شوطا كبيرا في هذه الالات
    2- عدم اعطاء المواهب الطلابية الفرصة والكم الوافي من التدريب


    عدم وجود الخبراء يعود اساسا الى توقف سياسة الابتعاث للمعيدين بغية الحصول على المزيد من التدريبات وصولا الى المستوي الاعلى
    حيث ينال المعيد درجات عليا كالماجستير والدكتوراة (في المعاهد ذات النهج الغربي)
    اما الطلاب فهم يعانون ما يعانيه المعيدون اذ انهم يتلقون التدريب من المعيدين حيث آن المعيدين نفسهم يحتاجون اليه
    خصوصا وان كليهما لم يلقيا التدريب الكافي على الالة من خبراد ذوي مستوى عال ولم يمرا بمناهج مدروسة بعناية
    ---------------
    دعوني اعطيكم مثلا بمادة التآليف الموسيقي
    آذكر عندما تم ابتعاثي لكنسرفتوار القاهرة
    ففي المعاينة تم سؤالي عن بعض المواد التي كان يجب آن ادرسها في مادة التآليف
    فوجدت آن هناك نقصا كبيرا فيما درست برغم آنني درست على يد الكوريين وهم غاية في الكفاءة
    الا آن المدة الزمنية التي درست فيها التآليف تقل كثيرا عن نظرائي بكونسرفتوار القاهرة
    منها
    الكاونتربيونت (اللحن المضاد) آو لنقل (التضاد اللحني)
    حيث لم ادرس الاتي
    1- اسلوب القرن السادس عشر فيه بانواعه الكثيرة المتعددة
    2- الاسلوب الحر
    3-الاسلوب الحديث
    -----
    آما في علم الهارموني فبرغم آن دفعتي كانت الاكثر حظا في دراسته
    ودرسنا معظم الانتقالات
    وكذلك المسيطر الثانوي والمسيطر المتنوع آو قل التنويعي
    الا آن ذلك لم يكن كافيا فلم ندرس الاستعارة البسيطة او الاستعارة الممتدة على سبيل المثال لا الحصر
    --------
    اما في علم الالات فقد كانت دراستنا لاباس بها وقريبة من المستوى فقط كان ينقصها التنفيذ
    في مرحلة التوزيع الاوركسترالي
    اذن في آي مرحلة تم قبولي برغم آنني كنت معيدا حائزا على الدرجة الاولى الممتازة؟؟؟؟
    سنعود

    (عدل بواسطة Elmosley on 23-11-2012, 09:10 AM)
    (عدل بواسطة Elmosley on 23-11-2012, 09:44 AM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
23-11-2012, 01:27 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    Quote: اذن في آي مرحلة تم قبولي برغم آنني كنت معيدا حائزا على الدرجة الاولى الممتازة؟؟؟؟
    سنعود


    لقد خيرت يين آن ادرس 4 سنوات اخرى الا وهو الزمن المطلوب لدراسة هذه المواد
    آو آن هنالك خيار الالتحاق بمعهد الموسيقى العربية والتركيز هناك على الموسيقى العربية آكثر من الغربية
    حيث آن ماتحصلت عليه يكفيني في التآليف فقط آحتاج الى تجويد نظريات الموسيقى الشرقية
    ولكنني رفضت هذا الخيار فان تفكيري الموسيقي آكثر ميلا للغرب فقلت للمسؤلين اعطوني فرصة امتحان كل سنتين في سنة فوافقوا وقد وفقني الله
    في اجتياز ذلك الاختبار المر
    ---------------
    اذن فحتى لا يساء الظن فانني عانيت مما عاناه زملائي الذين واجهتهم نفس المشكلة في تخصصهم
    فاختاروا الذهاب الى معهد الموسيقى العربية
    كلامي هذا لايقلل ابدا من معهد الموسيقى العربية العريق ولكنه اختلاف مناهج بين نظامين احدهما شرقي والاخر غربي
    علما بان معهد الموسيقى العربية تبدآ الدراسة فيه مبكرا ايضا والمستوي فيه عالي ولكنهم راعوا مساعدة معهد الموسيقي في السودان والارتقاء بمستوى معيديه فلهم الشكر
    -------------
    ليس لي آو لزملائي خيارات آخرى فلا ذنب لهم ولا ذنب لي الا انها المناهج وقلة سنوات الدراسة لتغطية ذلك
    -------
    وقد يسالني آحدهم ماذا فعلت ياموصلي لمعالجة هذا الامر بعد عودتك من مصر ؟؟؟؟
    الاجابة قادمة فيما يختص بتخصصي

    (عدل بواسطة Elmosley on 23-11-2012, 01:30 PM)
    (عدل بواسطة Elmosley on 23-11-2012, 01:32 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
24-11-2012, 11:09 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الج (Re: Elmosley)

    فور عودتي قدمت للمجلس الاكاديمي المناهج الخاصة بكونسرفتوار القاهرة بعد عمل بعض التعديلات اللازمة
    واهمها الهارموني من تآليف (بول هيندمث) المؤلف الالماني الشهير
    PaulHindemith1.jpg Hosting at Sudaneseonline.com


    وقد آجيز منهج التآليف من قبل المجلس الاكاديمي وبدآنا في هذا المنهج وسار على آحسن حال
    الى آن وقعت واقعة الانقاذ بمشاكلها العديدة مع الفنون مما ادى الى هجرة الكثير من الممبدعين والاكاديميين ومن بينهم شخصي
    توقف العمل بذلك المنهج .
    وقد تدرب على هذا المنهج طلاب اصبحوا اصحاب دور في الموسيقى منهم
    كمال يوسف - ،شمو - وعاصم وغيرهم وهؤلاء كانوا من آفضل الخريجين وقتها

    (عدل بواسطة Elmosley on 24-11-2012, 02:30 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
24-11-2012, 10:08 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
مستر كبيدي الاثيوبي الخبيث (Re: Elmosley)

    اليونسكو كانت تود مساعدة معهد الموسيقي في السبعينات والثمانينات
    وبعثت الاثيوبي كبيدي لعمل الدراسة اللازمة وكتابة تقرير
    فكتب تقريره مستندا الى قليل من الحقائق وكثير من الاكاذيب
    لكي يضيع الفرصة من معهد الموسيقي حينها وتساؤل سيطر علينا جميعا لماذا فعلها
    مستر كبيدي و آفشل المساعدة المرجوة علما بانها كانت ستكون دائمة واصلاحية
    --------
    ولكن كما يقولون فان حبل الكذب قصير
    حظيت بزيارة اثيوبيا في 1995
    فوجدت ان الرجل قد حول المساعدة الى بلاده وانشا معهدا هناك
    وبرغم ذلك فانه ليس في شهرة معهدنا ولا كليتنا
    والموسف آن بعض الموسيقيين السودانيين منهم من رحل ومنهم من هم على قيد الحياة
    شاركوا في تلك المؤإمرة
    (هو احنا حنلاقيها منين ولا منين)

    (عدل بواسطة Elmosley on 24-11-2012, 10:10 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
25-11-2012, 11:34 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    لو نظرنا الي التسلسل الهرمي ادناه لعرفنا سر البلوى
    1. طلاب الكلية لاذنب لهم فالتقصير من الاساتذة.
    2. الاساتذة لاذنب لهم فالتقصير من الادارات المختلفة التي تعاقبت على الكلية.
    3. الادارات بالكلية لاذنب لها فالتقصير من ادارة الجامعة.
    4. ادارة الجامعة لاذنب لها فالتقصير منالتعليم العالي.
    5. التعليم العالي لاذنب له فالتقصير من وزارة المالية.
    6. وزارة المالية لاذنب لها فالتقصير من مجلس الوزراء.
    7. مجلس الوزراء لاذنب له فالتقصير من الرئاسة.
    8. الرئاسة لاذنب لها فالتقصير من حزب المؤتمر الوطني.
    9. حزب المؤتمر الوطني لاذنب له فالتقصير من الحركة الاسلاميه.
    ----------------------------------------------------
    فسوف اتي بالتفصيل لشرح ذلك مع وضع الحلول المقترحة المناسبة.

    (عدل بواسطة Elmosley on 25-11-2012, 11:38 AM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
25-11-2012, 04:43 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: لو نظرنا الي التسلسل الهرمي ادناه لعرفنا سر البلوى
    1. طلاب الكلية لاذنب لهم فالتقصير من الاساتذة.
    2. الاساتذة لاذنب لهم فالتقصير من الادارات المختلفة التي تعاقبت على الكلية.


    دعونا نخرج هاتين الفئتين من اللعبة
    فقد جرى عليهما الطلم تدريسا وتدريبا ومتابعة وقد فعلت كلتاهما ما باساتطاعتهما
    ولم ولن يكن بمقدور نظرائهما في الدول الاخرى آن يفعلوا اكثر من ذلك في مثل هذه الظروف الشائكة

    (عدل بواسطة Elmosley on 25-11-2012, 04:44 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
25-11-2012, 10:54 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 3. الادارات بالكلية لاذنب لها فالتقصير من ادارة الجامعة.


    نعم هذه الحقيقة فهولاء فيهم من قدم طلبات للتطوير وطلب ميزانيات ولكنهم ردوا خائبين
    ولكن الوظيفة (عميد كلية) لها بريق وميزات تجعل البعض ممسك ومتمسك بها عاضا عليها بكل النواجذ المتاحة
    فلماذا لا يقاتل هؤلاد العمداء في سبيل هذا التطوير الهام العاجل النبيل؟؟؟
    سؤال هم من يجيبون عنه

    (عدل بواسطة Elmosley on 25-11-2012, 10:54 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
26-11-2012, 05:31 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: ادارة الجامعة لاذنب لها فالتقصير منالتعليم العالي.


    فهي لاتعرف مفهوم دراسة الموسيقى
    مثلا في مجال العزف على الالات هنالك الحصص الفردية
    بمعنى الاستاذ والطالب اذن هنالك حوجة للعديد من الاساتذة
    مثلا
    الوتريات
    كمان
    فيولا
    تشيلو
    كنتراباص
    ----
    النفخ بانواعه النحاسي والخشبي
    فلوت بانواعه
    كلارينيت بانواعه
    ابوا
    باصون بانواعه
    ترامبيت بانواعها
    ترمبون بانواعه
    الهورن الفرنسي
    الهورن الانجليزي
    الساكسفون بانواعه
    التيوبا
    ===
    الات المفاتيح
    اكورديون
    سيانو
    كيبورد--
    الات الايقاع بانواعها
    البايز
    الجيتار
    --
    قشم الصوت والغناء
    -----
    قسم النطريات بانواعها
    فاذا كان على الاقل نحتاج الى ثلاثة اساتذة في كل الة
    فاننا نحتاة الى عدد ضخم ثلثهم يجب ان يكون من الخبراء غير السودانيون
    ------------------------------
    مشكلة ثالثة تسببها ادراة الجامعة بضغط من التعليم العالي
    هو قبول عدد معين بصرف النظر عن موهبتهم او لا والا فانه لن تكون هنالك ميزانية
    وهو تعامل يجهل خصوصية دراسة فن الموسيقى تماما
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
26-11-2012, 08:22 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 5. التعليم العالي لاذنب له فالتقصير من وزارة المالية.


    ولكن قبل ذلك فان القائمين على أمره لا علم لهم باهمية الموسيقى
    ودورها العظيم في نمو العقل وتنشئة المجتمعات غير فوائدها الاخرى
    الأمم المتحضرة والنامية اهتمامها بالموسيقى لا يتطرق اليه الشك
    هل يعقل ان تتفوق علينا دول عربية كثر وافريقية أكثر
    ونحن سبقناها استقلالا وعلما ومعرفة وبنينا الكثير منها؟
    الفرق بين دولتنا ودولهم
    أنهم عرفوا أن الفن لايرتقي بالتمني انما بالعمل
    والعمل يتطلب المعرفة والمعرفة لاتمطرها السماء وانما نسعى اليها
    ونؤمن بذلك السعي
    لذا اجزم بأن ادارة التعليم العالي لم تفهم شيئا من ادارة الجامعة التي لم تفهم شيئا من ادارات الكلية
    لذلك لم تحاول أن تَفهّم وزارة المالية ضرورة احتياجات ذلك التطوير المبتغى وقد لا تكون مقتنعة به من الاساس
    أليس الموسيقى حرام في نظر البعض منهم وترف حضاري في نظر الجزء الآخر؟؟

    (عدل بواسطة Elmosley on 26-11-2012, 08:26 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
27-11-2012, 08:36 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 7. مجلس الوزراء لاذنب له فالتقصير من الرئاسة.


    نعم قطعا فان الرئيس كرئيس يزور كثير من البلدان وبالتآكيد قد تمت دعوته لاحتفالات كثيرة وشاهد الفرق.
    الان توجد اوركسترات سيمفونية في العديد من الدول العربية
    ولم يكابر اهل هذه الدول ولم يقولو بانه لنا اكتفاء ذاتي من العازفين بل برغم تقدمهم احضروا الخبراء الاجانب ليجلسوا على
    قدم المساواة مع الخبراء المحليين والتلاميذ وهنا ظهرت قوة تلك الاوركسترات
    اذا لم يكن كبار المسؤلين ومستشاريهم على قناعة ومعرفة بالامر بالامر فان طلبات الادارات الاخرى ستكون نسيا منسيا.

    (عدل بواسطة Elmosley on 27-11-2012, 08:38 AM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
27-11-2012, 06:47 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 8. الرئاسة لاذنب لها فالتقصير من حزب المؤتمر الوطني.


    نعم فقد جاء هذا الحزب الى سدة السلطة وكان يلبس قناع الجبهة القومية الاسلامية
    وهو قناع لايستر عورة عدائهم بشكل عام للفنون برغم أن الترابي قد قال في أول أيام الانقاذ لبعض الكوادر
    يجب أن تهتموا باستيعاب أهل الفنون بالترغيب أو بغيره فالجبهة الاسلامية لا قبل لها بمواجهة الفن الغاضب
    ولكنها قادرة على مقارعة المعارضة السلمية الحجة بالحجة والعسكرية سلاحا بسلاح.
    ثم حدث الاختلاف وانقسمت الجبهة الاسلامية الى مؤتمرين أحدهما قومي والاخر شعبي
    استخدم القومي الفن في التمكين بنظرية التأصيل بينما استخدم الشعبي الفن في المعارضة
    أها شن القول في أكيد وصحيح القول؟؟؟؟

    (عدل بواسطة Elmosley on 27-11-2012, 06:48 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
28-11-2012, 06:52 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 9. حزب المؤتمر الوطني لاذنب له فالتقصير من الحركة الاسلاميه.
    ]


    تتحمل الحركة الاسلامية كثير مما حدث للفنون في بلادي ولكنني لا أريد هنا أن أعمم فان هنالك بعض النماذج جديرة بالاشادة
    منها الاستاذ السمؤال وزير الثقافة الاسبق الذي شجع الموسيقى والموسيقيين بشكل واضح الا أنه حورب من بعض المتعصبين
    وقد وصفه بعضهم (بالزنديق) فراح هو ضحية زندقتهم الفكرية ونكب الفن في جانب الاعلام من هذا الامر
    الاحظ كثيرا عندما يتم نعي فنان في النت يأتي احد المتحجرين ليسئ اليه بطريقة مقرفة
    اه لو علم هؤلاء بأن الموسيقى هي روح العقل وعقل الروح لانتفضوا من أجلها

    (عدل بواسطة Elmosley on 28-11-2012, 06:56 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
29-11-2012, 12:48 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    الحلول العملية المقترحة
    في الطريق
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
29-11-2012, 11:39 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    1. ادخال الدراسة الموسيقية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والعاليه وسنشرح لماذا.
    2. قيام معهد متوسط يبدآ من العام آو العالي لرفد كوادر اكثر تدريبا للكلية.
    3. قيام كونسيرفتوار الخرطوم.
    4. تكوين اركسترا السودان آو الخرطوم السيمفوني.
    5. وقف الدراسات العليا بالكلية لعازفي الالات واستمرارها بالنسبة للنظريات مع عمل بعثات للدراسات العليا لتآهيل
    المعيدين العازفين خارج السودان.
    6< التعاون بين اوركسترا والكلية والاوركسترا السيمفوني الجديد. الذي يجب آن يدعم بقادة اوركسترا محترفين وعازفين محترفين..
    7. آن تساعد ادارة الجامعة ادراة الكلية في توسيع دائرة التدريس برفدها بالخبرات الاجنبية.
    سآعود لآشرح ذلك بندا بندا وعالبا اضيف بنود آخرى ولي عودة

    (عدل بواسطة Elmosley on 29-11-2012, 11:42 PM)
    (عدل بواسطة Elmosley on 29-11-2012, 11:44 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
30-11-2012, 11:39 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 1. ادخال الدراسة الموسيقية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والعاليه وسنشرح لماذا.]

    كثير من الفلاسفة والعلماء كتبوا مايرونه في موضوع تآثير الموسيقى على العقل والنفس وكثير من الابحاث العلمية قد اثبتت ايضا دور الموسيقى في توسعة عقل الاطفال.
    كونفيوش
    في مقدمة هؤلاء بقوله (اذا آردت آن تعرف حضارة آمة فاسمع موسيقاها)
    ويقول الفيلسوف الالماني نيتشه مقولته الشهيرة
    "لولا الموسيقي لكانت الحياة ضرب من الخطآ"

    آعجبني جدا تعريف الموسيقى وعلاقتها بالانسان عند
    المؤلفة الموسيقية (هبة القواس) في حوار اجراه معها مجدي سعد
    بعنوان
    الموسيقى صوت الكون بمجلة علم وعالم

    - ما هي الموسيقى؟

    هي الطاقة الاساسية... او الاولية التي تتجسد في الكون كذبذبات مختلفة تبدأ ربما في الذرة ولا تنتهي بالمجرة.

    - بطريقة ابسط؟
    هي الصوت... الطنين... الذبذبة. هي الطاقة التي تعبر عن نفسها بأنماط وأنساق متعددة. ولو نظرنا اليها في اطار الحياة لقلنا انها «وحدة الحياة الاساسية» فمن دون وجود هذه الطاقة التي تعبر عن نفسها مثلاً في ذبذبة الخلية لما وجدت الحياة"
    لمزيد من التفاصيل حول رايها انقروا الوصلة آسفله
    http://www.scienceandworld.com/page.php?page=...40&back=get_homepage
    ونواصل

    (عدل بواسطة Elmosley on 30-11-2012, 11:42 AM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
30-11-2012, 12:05 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    وفن العمارة وتربية الاطفال والعلوم الدينية والشعر والطب النفسي والرسم السبت يونيو 05, 2010 10:16 pm
    Quote: نواصل ادخال الدراسة الموسيقية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والعاليه وسنشرح لماذا

    آعجبني هذا المقال بنتدي الدكتور عاطف عزت
    باكاديمية الفنون القاهره
    ولمزيد من التفاصيل يمكن نقر الوصلة اسفله
    http://drehabatef.ahlamontada.net/t597-topic

    علاقة الموسيقي بعلم النفس

    كشف بحث جديد عن وجود علاقة مباشرة بين التعرض للموترات كالامتحانات والمقابلات الوظيفية وغيرها، وإصابة الإنسان بضعف الذاكرة والنسيان.
    وأوضح الباحثون في كلية الطب بجامعة واشنطن الأمريكية حسب صحيفة الخليج ، أن التعرض للتوتر يزيد مستويات هرمون الكورتيزول الذي ينتمي إلى عائلة هرمونات التوتر “جلوكوكورتيكويد” التي تعطّل توريد الطاقة لخلايا الدماغ المسؤولة عن الذاكرة.
    وقدم الباحثون في الدراسة التي نشرتها مجلة “طب النفس العام”، أول إثبات مباشر على أن التعرض لمستويات عالية من الكورتيزول لعدة أيام يؤثر بصورة سلبية ملحوظة على الذاكرة، مشيرين إلى أن مستويات الكورتيزول تحدد مدى شعور الشخص بالقلق.
    مثل الطلاب الذين يتعرضون لمشكلات عائلية كبيرة لا يحصلون على تعليم جيد، كما قد ترتفع مستويات الكورتيزول عند بعض الطلبة استجابة للضغط النفسي المتسبب عن الامتحانات النهائية.
    هذا ومن جانب اخر فقد نصح الباحثون في جامعة ستانفورد الأمريكية الأشخاص كثيرو النسيان بالاستماع لموسيقى موزارت بعد أن ثبتت قدرتها على تحسين قدرات التعلم والذاكرة عند الإنسان.
    فقد بينت نتائج بحث جديد نشر أخيرا حول الأساس الجزيئي لما يعرف بتأثير موزارت أن الفئران التي استمعت لهذه الألحان الموسيقية أظهرت مستويات أعلى من نواتج عدة جينات مسؤولة عن تحفيز وتغيير الاتصالات بين خلايا الدماغ.
    ويرى الباحثون أن هذه الاكتشافات مثيرة للجدل، فهي تقترح أن للتنشيط الدماغي بشكل عام تأثيرات عصبية وكيميائية محددة، إلا أن أسباب هذه التأثيرات إذا ما كانت ترجع للموسيقى نفسها أو موزارت وحده على وجه التحديد لم تتضح بعد.
    ومن جانب آخر، تقول الدراسات إنه مهما كانت الموسيقى التي يسمعها الإنسان، فإنها تحسن مزاجه. قال أساتذة في جامعة بن في الولايات المتحدة إن الموسيقى مفيدة للطلاب على أقل تقدير. وقال الباحثون الذين يدرّسون علم النفس والموسيقى إنهم درسوا تأثير الموسيقى واستجابة أمزجة طلابهم لها.
    سجل الطلاب مذكراتهم الخاصة بالسماع للموسيقى لمدة أسبوعين وأفادوا أيضا بشأن أمزجتهم قبل وبعد كل جلسة استماع. ولم يقتصر الاستماع إلى الموسيقى على تحسين المزاج فقط، بل إنه عزز أيضا المشاعر الإيجابية الموجودة بالفعل لدى الطلاب.
    كذلك فإن نوع الموسيقى لم يحدث اختلافا حيث أن جميع أنواع الموسيقى التي استمع إليها الطلاب كان لها نفس التأثير الإيجابي.
    وبعد قيام طلاب علم النفس بالاستماع إلى الموسيقى، أصبح الطلاب أكثر تفاؤلا، سعادة، صداقة، ارتياحا، وهدوءاً. كذلك كان الطلاب أقل تشاؤما وحزنا. ورغم كل ذلك فإن الموسيقى لم تخلص الطلاب كلية من الخوف الذي يسكن صدورهم حيث أنهم لم يقولوا بعد استماعهم للموسيقى إنهم أصبحوا أقل خوفا.
    أما بالنسبة للطلاب الذين كانوا يدرون الموسيقى فلم يبدو أن الموسيقى كانت غذاء الحب بالنسبة لهم.
    قال الباحثون إن كافة الأمزجة الإيجابية تعززت في الجامعة نتيجة للاستماع إلى الموسيقى باستثناء الحب. وفي غضون ذلك أظهرت الأمزجة السلبية انخفاضا في معدل تكرارها باستثناء الحزن، العداوة، والعدوانية التي إما بقيت على ما كانت عليه أو ارتفعت قليلا.
    ولكن طلاب علم النفس والموسيقى كانوا أكثر تقاربا من الاختلاف حين كان الأمر يتعلق بالأفضلية حيث أن غالبيتهم كانوا يفضلون موسيقى الروك..
    __________________
    إن فلسفة الحياة كالحوار بين الأصابع و الأوتار...مهم أن نحرك أوتارها كثيرا و بدقة لكن الأهم أن نعرف متى و كيف نحرك هذه الأوتار
    --------------------------
    ===============
    هناك الكثير من الابحاث بالعشرات عن موضوع علاقة الموسيقى بالعاطفة والعقل خصوصا عند الاطفال

    (عدل بواسطة Elmosley on 30-11-2012, 12:06 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
30-11-2012, 04:05 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    دراسة صينية تؤكد وجود علاقة بين أنشطة مخ الإنسان والموسيقى

    بكين - أ ش أ
    تمكن مجموعة من العلماء بجامعة العلوم والتكنولوجيا الإلكترونية في الصين، من دمج وترجمة نوعين من الموجات التي يصدرها المخ إلى نغمات موسيقية، تعبر بطريقة مميزة وفريدة عن مستوى الأنشطة الوظيفية للمخ.

    ويعتقد العلماء أن تلك الطريقة ستكون فعالة في تشخيص الأمراض، ومتابعة التأثير الحيوي لبعض العلاجات على المخ.
    واستخدم العلماء الصينيون المسح التخطيطي لكهرباء المخ؛ للحصول على الاهتزازات والمدة الزمنية الخاصة بالنوتة الموسيقية، وتقنية التصوير بالرنين المغناطيسي، ليتحكموا في شدة صوت الموسيقى.

    وكشفت الدراسة الجديدة، التي نشرت في المجلة العلمية (ون بلوس) على شبكة الإنترنت عن أن الموسيقى أفضل طريقة توضح الأداء الوظيفي للمخ، مما يعكس الفن الموجود في أنشطته، وهو ما سيتيح فرصة عظيمة ليعمل العلماء والفنانون سويًا للوصول إلى أفضل توضيح للعلاقة بين مخ الإنسان والموسيقى.
    الوصلة
    http://www.shorouknews.com/news/view.aspx?cda...7f-a078-1d55536bbbf2

    اها تاني شنو؟؟؟؟
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
01-12-2012, 01:56 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    2. قيام معهد متوسط يبدآ من العام آو العالي لرفد كوادر اكثر تدريبا للكلية.
    وما نجاح الذين درسوا في قصر الشباب والاطفال في معهد وكلية الموسيقي الا دليل على ما قلت
    هذا ينطبق عليه كل ما قلناه عن الدراسة في المدارس الابتدائية لمجموعات منتقاة من الطلاب
    يلحظها اساتذة الموسيقى في تلك المدارس
    الا اعتقد بان هذا الحل اسهل في المرحلة الحاليه حيث يكون الطلاب اكثر وعيا
    بمسالة الموسيقى وهذا الحل ايضا يسهم كثيرا في خلق الوظائف للخريجين الجدد
    كآساتذة مما يتيح لهم فرص للتدريب آكثر وسآتطرق هنا لهذه الفرص في آميركا
    التي تمنح للمدرسين الموسيقيين في المراحل المختلفة ما قبل الجامعة

    (عدل بواسطة Elmosley on 01-12-2012, 01:59 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
02-12-2012, 08:59 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: 3. قيام كونسيرفتوار الخرطوم.


    امر لا غنى عنه وهو الحل الامثل ولكنه يحتاج الى جهود من الداخل والخارج سنآتي الى ذلك بالتفاصيل ان شاء الله
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
02-12-2012, 10:50 PM

عزيز

تاريخ التسجيل: 12-04-2002
مجموع المشاركات: 2301
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    أستاذي الجميل موصلي

    وأستاذنا الحبيب انس

    والحبيب شقليني

    والحبيبة سلمى

    اولا دعوني ادعوا لأبناء استاذ شداد بمزيد من النجاحات والتفوق فمثلهم فخر لنا.

    أستاذي الموصلي لقد أشعرتني بأنني ما زلت اجلس أمامك بعد عودتك من القاهرة وانت تغرقنا بعلم الهارموني ( لقد كنت ضمن طلابك المتفوقين في مادتك مع انني السنتين الحظيت فيهم بشرف تدريسك كنت قد تحصلت فيهما على امتياز في مادة الهارموني وهذا بفضل قدرتك على الامسك بمفاتيح المادة وسلاسة الشرح والاحساس الاخوي الذي كنت تعاملنا به .وبدأنا العام الخامس وحدثت الطامة ) اغلق المعهد فغادرت انت ثم طرد الكوريين وساقونا الى الدفاع الشعبي نفك السلاح بدل النوتات..

    Quote:
    .بلدنا بحاجة إلى كونسورفتوار عالمي ترعاه الدولة ومعاهد موسيقى أخرى ومدارس موسيقى إعدادية ومعاهد مسرح ومسارح عالمية في مدنه المختلفة ..الخرطوم ،ام درمان ،الخرطوم بحري ،بورتسودان ، مدني ،الأبيض، الفاشر، نيالا ،كوستي،دنقلا كما هو بحاجة لمعاهد للعلوم والرياضيات واللغات.


    هذا ما ظللنا ننادي به ونحلم بتحقيقه مناهج في مراحل الأساس ومعاهد وسطى ثم أكاديمية عليا للموسيقي.

    نعود الى كلية الموسيقى الان!!

    ذهبت بابنائي رزين ويزن لكي أعرفهم على الكلية التى تخرجت منها وان يقدموا كونسرت للأساتذة والطلاب في آلة البيانو!!
    لم نجد بيانو واحد موزون او بحالة تسمح بالعزف عليه!!
    طلاب الصوت يدرسون بكيبورد وهذا لعمري لا يصح!!
    بالكلية ثلاثة ترابيز بالياردو!!!!!!!!!!! وليس هناك آلة بيانو واحد يصح للتدريس ولا ادري كيف يدرس الصولفيج الغنائي!!! ناهيك عن تدريس الصوت وآلة البيانو نفسها!!
    لا توجد بالمكتبة السمعية او النظرية مقررات الدراسة!!!

    عندما اتصل بي اخي وصديقي دكتور كمال يوسف عندما عين رئيس شعبة الموسيقي ليعلمنى الخبر قلت له اذهب الان وزارة الخارجية الادارة الثقافية واعمل على تجديد الاتفاقيات الثقافية مع الدول المصنعة للآلات الموسيقية والداعمة للموسيقى واحمل مذكرات من الوزارة والجامعة لمقابلة السفراء واطلب منهم العون اللوجستي والأكاديمي لتأهيل الكوادر التعليمية. وعندما أتي دكتور سعد يوسف الى هولندا وفي لقاء جمعنا ببعض البروفسورات الهولنديون طلبت منه ان يطلب منهم آلات موسيقية وان يبعثوا للكلية استاذ زائر لعمل كورس مكثف لدوزنة آلة البيانو لبعض الأساتذة والطلاب ليكونوا نواة لشعبة يستفيد منها كل السودان.

    سأواصل معكم أساتذتي في هذا المفترع وهذا الهم الذي نتمنى ان يرتقي لمصاف مدارس أبناؤنا الموسيقية والتي تتهيأ بكل ما يمكنه من تأهيل الطلاب للإبداع.

    محبتي والأمنيات.
    عبدالعزيز خطاب

    (عدل بواسطة عزيز on 02-12-2012, 11:01 PM)
    (عدل بواسطة عزيز on 02-12-2012, 11:07 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
03-12-2012, 07:54 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: عزيز)

    الحبيب والزميل العزيز عزيز
    شكرا لوصولك المركز وسآتي للرد المفصل
    تسلم وسلام للاسره كلها
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
03-12-2012, 08:30 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: عزيز)

    Quote: ذهبت بابنائي رزين ويزن لكي أعرفهم على الكلية التى تخرجت منها وان يقدموا كونسرت للأساتذة والطلاب في آلة البيانو!!
    لم نجد بيانو واحد موزون او بحالة تسمح بالعزف عليه!!
    طلاب الصوت يدرسون بكيبورد وهذا لعمري لا يصح!!
    بالكلية ثلاثة ترابيز بالياردو!!!!!!!!!!! وليس هناك آلة بيانو واحد يصح للتدريس ولا ادري كيف يدرس الصولفيج الغنائي!!! ناهيك عن تدريس الصوت وآلة البيانو نفسها!!
    لا توجد بالمكتبة السمعية او النظرية مقررات الدراسة!!!


    اليس هذه بمشكلة مخجلة
    بالفعل لقد لاحظت انا ذلك ايضا ورأيت الاساتذة والطلاب
    يعزفون البيانوهات دون الاكتراث لاصوات النشاز المتعددة الصادرة منها
    وكأن شيئا لم يحدث
    والله الان ابحث عن كورس للدوزنة حتى أعود قريبا لحل هذه المشكلة البسيطة وكنا تمرنا فيما قبل على يد الكوريون ولكننا نسينا الدوزنة
    وأعتقد بان الكلية عليها تعيين متخصص في الدوزنة بصفة رسمية ليس الدوزنة فقط بل تصليح البيانوهات أيضا بل والالات الأخرى
    شكرا لهذه اللفتة الهامة والتي ان زارنا عازف أو استاذ فستكون مسالة مخجلة بالفعل وأرجو من العميد د محمد سيف الدين علي أن ينتبه لهذا الأمر الهام.
    تحياتي

    (عدل بواسطة Elmosley on 03-12-2012, 08:32 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
03-12-2012, 11:00 PM

بثينة تروس

تاريخ التسجيل: 17-08-2012
مجموع المشاركات: 552
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    سلام مجددا وتحية خاصة للعزيز الشقليني
    وردني تعقيب من الاستاذ الفنان شداد بخصوص بعض من ماورد في هذا البوست الخلاق
    Quote: كتابه الاخ شقلينى فى نقد المدرسه البلوريه
    ثم المعارض التشكيليه الخاصه بى :
     
    اوضح ان المدرسه البلوريه (1976) هى حراك وتنظير قُصد به محاولة ملامسة العمل الفنى فى جوهره (الابداع) وهى أساسيات أوليه لمشروع ثقافى فنى يلخص فى كلمتين الشفافيه و الحريه .
     
            حين صدر البيان الخاص بالمدرسه أحدث نشاط (معقول) فى الساحه الثقافيه بعدها (طُمر) واصبح تاريخ شأنه شأن معظم الحراك الثقافى فى بلادنا وشأنه ايضا شأن المسار المعتاد لمدارس الفن التشكيلى مثل المدرسه التكعيبيه ,والمدرسه الوحشيه,والمدرسه الداديه ..
    والقائمه تطول وحاليا ربما لاتجدها على المستوى النظرى إلا فى بعض كراسات طلبه الدراسات فى قليل من الجامعات (بحوث).
    ارجوا ان نكون متفقين على البديهيات (او هذا ما اعتقده انا)
    وفى هذا اقول ان اى مشروع ثقافى فنى قابل للنقد والتصحيح بل واحيانا للدحض التام اذا فقد المنطق والمعقوليه والاصاله
    ولايوجد عمل ثقافى او فنى كامل(الكمال لله وحده) كما ان البيان المشار إليه بالطبع قابل للنقد اذ انه ليس بنص مقدس.
     
         ماكتبه الأخ شقلينى فى نقد المدرسه البلوريه ثم المعرض التشكيلى الخاص بى انا فى الحقيقه لا آخذ ماكتبه مأخذ الجد على الأطلاق ,ماكتبه على كل حال ضرب من ضروب الفكاهه ومايزيد الفكاهه تظاهره   بالجديه والمعرفه والتعالم.
           والشقلينى يظن انه بمجرد القائه (اكلاشيهات) جوفاء ومفرغه ويمكن الصاقها بأى مشروع ثقافى أو أى حائط حتى لو كان واجهه (جمعية سراب التعاونيه) ,كاف لالغاء المشاريع الثقافيه والقضاء عليها وأشانتها.
    هو فى نقده لايناقش الافكار أو المقولات او الحجه بالحجه
    هو فقط يطلق الاحكام من موقع الاملاء ويكون بذلك قد قال!
    وماعلينا سوى التسليم و الخضوع.
    وهذا مايجعل الامر فكاهه بل واسراف فى الفكاهه.
     
            فلننظر لهذا النموذج الذى كتبه الشقلينى
    (وجاءت الفتوحات الرقميه وقضت على الفهم المبسط الذى نشره بيان الكرستاليين )
    وطلما اعطى نفسه الحق ان يطلق هذه الاحكام دون تفسير او شرح يكون الرد المناسب (متين جات ياشقلينى الفتوحات دى؟
    والساعه كم؟وماكلمتونا ليه؟والفتوحات دى شنو؟ وسويتها انت ولاسواها زول تانى وقالك عليها؟ والسماها فتوحات ده منو؟ ماعلينا!
    المهم الجو كم؟ والفى الحمير كم؟ و الفى الحصين كم؟ والسائقين الغنم منو؟  و ال بيقودها منو؟
    أوعه يكونوا ترك ولا ناس بيشبهوا الترك!لكن انتوا مابتقصروا اكيد بتكونوا سقيتوهم المويه وعشيتوهم)
               
                    ياشقلينى يا ولدى انت فاكر الناس بتشترى نوع (الدليب) ده تانى ,شى فتوحات رقميه وشى فتوحات فلسفيه و.... !
    ننظر الى النموذج مره اخرى :
    (وجاءت الفتوحات الرقميه وقضت على الفهم المبسط الذى نشره البيان الكريستالى)
     
    وبعدين ياشقلينى انت حكمت انها (فهم مبسط)
    السبب شنو تاعب نفسك يا ولدى و جايب ليها الفتوحات الرقميه دى ,مش كان (مطرق) كدى ساكت ولا (نهره) كفايه عشان تقضى عليها.
     
    أيضا فى وصفك فى بيان البلوريه قلت من موقع العارف طبعا.. وطبعا انت ما بتقدم اى دليل واحنا سكوت
     
    انت قلت عن البيان
    (مجموعه افكار مقتضبه ورؤى محدوده فى التصور عن العالم)
    شوف المسأله وصلت وين فى الادعاء (رؤى محدوده فى التصور عن العالم) ,لم تحدد ماهى الرؤى الغير محدوده او الواسعه عن العالم التى تمتلكها انت حتى نستفيد! ,أنت تتكلم من موقع عالم بالقديم و الجديد والجاى فى الفيزياء والكمياء والفلك وكافه العلوم وانا اوعدك لوكنت قدر كلامك ده حاتصل بوكاله ناسا للفضاء واقوليهم انتوا (تلسكوب (هابل) ده الباحث فى المجرات لابد من ايقافه ويسلط من جديد على رأس الشقلينى ليكتشفوا كل العلوم العاوزينها ,وطبعا إنت حتسمح لهابل يسحب و يجر ويعمل داون لود .. البشريه محتاجه للكلام ده ياخى!!
    ومرات الشقلينى بعمل فيها شويه مسرح شوف العباره اللى رماها فى البدايه وهى الاشبه بدوى رفع الستار
    (الافكار تمسك برقاب بعضها البعض)
    ماوريتنا ما هى الافكار الماسكه برقاب بعض عشان نعمل (الحجازه) ونفكهم!
    وفى متن المقال انت لم تناقش هذه العباره ونحن ماعلينا سوى ان الرضوخ ولكن اسمح لنا ان نشاطرك السعاده ونكتب لك بعض من هذه العبارات التى تحبها مارأيك فى (الافكار تمسك بمناخير بعضها البعض) ,(الافكار تمسك بحلاقيم بعضها البعض),(الافكار تشد شعر بعضها البعض),(الافكار تمسك بجلاليب بعضها البعض)
     
    كلامك عن التصوف كان الاسواء انت قلت ان ( البيان الكرستالى يطوف بالتصوف بفهم مبتسر) ,
    من يقول هذا الكلام يفترض أن يكون صاحب فهم ومعرفه بالتصوف ولكن للاسف برغم تظاهرك فى نقدك للبلوريه بالغيره على التصوف الا إنك حين تتحدث عن التصوف يكون حديثك إشانه للتصوف وتبخيس يدعو للعجب بالطبع لا أحد يقول ان اليوجاء و الباراسايكولجى والتنويم الايحائى من التصوف كما تقول انت (تنويم إيحائى! تنويم مغنطيسى ياشقلينى هبنوزز عديل كدا ,يعنى الحيران منومين فى المسيد تنويم مغنطيسى والشيخ شغال يردم فيهم كدا ! ,مدد ياشيخ مغنطيس ,مدد يا شيخ مغنطيس) ( الشيخ ابو مغنطيس ده قاعد وين؟! .. عجيبه)
    هنا أنت تستعمل التصوف للاشانه للبلوريه ثم بعدها تشين التصوف(أهو ده الشغل)
     
    أحيانا تتمادى فلننظر لهذا العباره
    (وكيف نصدق ان شراء ألواح من الثلج ورصها يصلح لأن يكون عملا مبدعا)
    الاجابه من الذى طلب منك ان تصدق؟
    من الذى طلب منك ان تصدق ياشقلينى؟
    المقام هنا ليس مقام تصديق بل مقام تذوق اما يعجبك العمل الفنى او لا يعجبك وانت حر ,اما ان تحس وبالابداع اولا تحس به فا أنت حر .
     
           أيضا حديثك عن معرض الثلج فقد كتبت( انه بكل المقاييس عمل فطير). ماذا تعنى بكل المقاييس !
    يعنى انت ما بتستعمل مقاييس شويه(كل المقاييس)
    على كل (مقياس ريختر) للزلازل هو ايضا مقياس فهل يدخل ضمن كل المقاييس بتاعتك وايه موضوع الفطير ده؟ اهى دى احسن كلمه قولتها علشان بتفتح الباب لتلك المجموعه الشهيه من الفطائر ,فطيره بالسكر ,فطيره بالعسل ,وفطيره بالشمام..
     
    كلمه اخيره:
            فيه ناس بتعمل بجهد ومعاناه من اجل التنوير ووضع العتبات للانسان السودانى لرقى حياة فكره ,وحياة شعوروه ,بالثقافه والعقلانيه والفكر والادب بانواعه,والرياضات والفنون بانواعها المختلفه من موسيقى وسينما و تشكيل ومسرح وغناء ...الخ
    ,وانت ياشقلينى جهز فتوحاتك الجامده دى وأترس عليهم وماتخلى
    (صفقه شجره) . 
     
             وفى الختام دعنى أسألك بعض الاسئله وأنت مدجج ومتمترس بالفتوحات الرقميه والفتوحات الفلسفيه وبالطبع لاينقصك سوى الفتوحات المكيه .
     
                 .اسئله فرضيه(الالباى)
    1.هل شاهدت معرض الثلج فعلا؟ ولاسمع كده ساكت
    2.هل شاهدت معرض النيل الازرق فعلا؟ولاسمع كده ساكت
                 
              .أسئله فرضيه التخصص فى الفن التشكيلى
     
    1.هل تجيد قراءه النحت فعلا؟ولا أجتهادات كده ساكت
    2.هل انت فعلا تجيد قراءه اللون؟ولا أجتهادات كده ساكت
    3.هل أنت تجيد قراءة الرسم؟ولا أجتهادات كده ساكت
       متى قراءه هذا البيان لاول مره؟
     مع تقديري واحترامي
    محمد حامد شداد
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
04-12-2012, 09:21 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: بثينة تروس)

    Quote: وفى الختام دعنى أسألك بعض الاسئله وأنت مدجج ومتمترس بالفتوحات الرقميه والفتوحات الفلسفيه وبالطبع لاينقصك سوى الفتوحات المكيه .

    .اسئله فرضيه(الالباى)
    1.هل شاهدت معرض الثلج فعلا؟ ولاسمع كده ساكت
    2.هل شاهدت معرض النيل الازرق فعلا؟ولاسمع كده ساكت

    .أسئله فرضيه التخصص فى الفن التشكيلى

    1.هل تجيد قراءه النحت فعلا؟ولا أجتهادات كده ساكت
    2.هل انت فعلا تجيد قراءه اللون؟ولا أجتهادات كده ساكت
    3.هل أنت تجيد قراءة الرسم؟ولا أجتهادات كده ساكت
    متى قراءه هذا البيان لاول مره؟
    مع تقديري واحترامي
    محمد حامد شداد


    الاستاذ القدير محمد شداد
    احب آن آعرفك بالانسان الاديب المهذب الشقليني
    الذي عرفته هنا
    هو كاتب لايشق له غبار ومتذوق رفيع للفنون
    حتى ياتي هو الى هنا فانني آجيب على الاسئلة المطروحة بعبارة
    (لا استبعد) فهو رجل كثيف المعرفة وفق متابعتي له
    الا آنني من آكثر الناس اعجابا لفكرة معرض الثلج لجرآتها وتخطيها للجمود والتقليدية
    لك وله هميم الود
    وشكرا للعزيزه بثينة لايصال الرسالة

    (عدل بواسطة Elmosley on 04-12-2012, 09:24 AM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
04-12-2012, 05:04 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    Quote: Quote: 3. قيام كونسيرفتوار الخرطوم.

    امر لا غنى عنه وهو الحل الامثل ولكنه يحتاج الى جهود من الداخل والخارج سنآتي الى ذلك بالتفاصيل ان شاء الله


    كلمة كونسرفتوار هي في الاصل فرنسية
    conservatoire
    وبالانجليزية
    Conservatory

    هي مؤسسة تعليمية تعنى بتعليم الموسيقى للصغار بدا من المرحلة الابتدائية الىدرجة الدكتوراه
    لذا فدوما خريجي الكونسرفتوار عزفا أكثر براعة من خريجي المعاهد التي تبدا من مراحل أعلى
    سنعود للتفصيل
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
04-12-2012, 05:40 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    ادعوكم للدخول لهتين الوصلتين
    للاطلاع على المعلومات الخاصة بمعهدين للكونسرفتوار
    الاول بمدينة اوبرلين بأوهايو وكنت قدشاركت فيه بمقطوعة اليكترونية في
    مهرجان الموسيقى الاليكترونية
    والثاني
    كونسرفتوار القاهرة وكنت قد تخرجت منه بدرجة الماجستير
    فتفضلو
    Oberlin Conservatory
    http://new.oberlin.edu/conservatory/at-a-glance.dot
    Cairo Conservatory
    http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%...D9%88%D8%A7%D8%B1%22
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
05-12-2012, 06:07 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: بثينة تروس)

    Quote: 4. تكوين اركسترا السودان آو الخرطوم السيمفوني.


    ويمكن للفرقة القومية ان تكون نواة لها
    سنعود بالتفصيل ان شاء الله
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
05-12-2012, 06:42 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    اها
    الهيئة القومية للموسيقى
    هيئة ترمي الى النهوض بفن الموسيقى بالتعاون مع الجهات الاخرى آكاديمية آو غير آكاديمية
    تتكون الهيئة من
    قسم آوركسترا الخرطوم السيمفوني
    معهد كونسرفتوار الخرطوم
    معهد النقد الفني
    سيتم شرح كل قسم بطريقة مفصلة كما آنه سترفق مع هذه الدراسة ملاحق توضح المشاكل التي تواجه تطور الموسيقي في السودان وتكوين اوركسترات تعبر عن المواهب الكثيرة الموجودة في السودان عزفا وغناءا وتاليفا وكيفية الخروج من هذا المآزق الذي يصاحب الاداء العزفي والنقص الواضح في بعض الالات الهامة وعازفيها لتكوين اوركسترا سيمفوني تفاخر بها الخرطوم وترتفع بها هامة السودان في هذا الجانب كل المحاولات السابقة لتكوين الاوركسترا القومي استندت علي اساس التكوين التقليدي للاوركسترا السوداني والذي هو في الاصل مستمد من تكوينات سابقه ومعروفه ولكنها لا تمت الى الاوركسترا السيمفوني الكبير باية حال من الاحوال فاذا نظرنا الي الاوركسترا السيمفوني في آي دولة من دول العالم نجد آنه انه اناء واسع يحمل في داخله كل آنواع الاوركسترات ومعظم البلاد في العالم لا تهمل جانب ان تكون هنالك خبرات اجنبية داخل هذا الاوركسترا لتكسبه قوة وجمال في الاداء وحداثة في التعبير فان كانت مصر التي سبقتنا بفراسخ في تعليم الموسيقى لازالت تعيين خبراء اجانب يجلسون جنبا الى جنب مع العازفين المحليين ليكسبوهم الخبرة واخر ما تم استحداثه في مجال العزف فما بالك بالسودان الذي مازال يعاني من عقدة الاداء الاوركسترالي الاحترافي.
    ونواصل

    (عدل بواسطة Elmosley on 05-12-2012, 06:45 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
05-12-2012, 10:21 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: الحلول الناجعة (Re: Elmosley)

    مثال للالات غير الموجودة في الاوركسترا السوداني

    الفاجوت وهو من الات النفخ الخشبية الهامة
    الابوا من الات النفخ الخشبية الهامة
    الة التيمباني وهي الالة الايقاعية الاهم في كل الايقاعات لقدرتها التعبيرية الدرامية العالية هذا علي سبيل المثال لا الحصر
    خلاصة الامر ليس الغرض من وجود (الفرقة القومية) آن تكون تجمعا لفنانين وموسيقيين يقومون بنفس ماتقوم به الفرق الاهلية
    بالخرطوم, فانها ان سارت على هذا المنوال فستكون مجرد فرقة تقليدية مثل الفرق الاخرى, فالمطلوب وجود فرقة هدفها تطور العزف والقدرات التعبيرية وديدنها تطور العازف نفسه بحيث يعكس صورة مشرفة عن السودان تقديم اعمال اكبر من حيث الفكر الموسيقي, أي اكبر من المتداول في الساحة الفنية بالاضافة للاعمال العالمية قديمها وحديثا وهذا يتطلب وجود خبراء في العزف يسهمون بعزفهم وتعليم السودانيين ممن يرافقونهم بالاوركسترا.

    (عدل بواسطة Elmosley on 05-12-2012, 10:24 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
06-12-2012, 12:49 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
[red]معهد كونسرفتوار الخرطوم[/red] (Re: Elmosley)

    معهد كونسرفتوار الخرطوم


    =========

    لايمنع وجود كليات موسيقية من وجود معهد كونسيرفتوار الخرطوم لان نوع البنية التحتية فيه سيكون مختلفا
    هو مؤسسة اكاديمية تعني بتعليم الموسيقي في سن مبكرة تبدآ موقتا من العام آو العالي لتستمر حتى مرحلة البكلاريوس والدراسات العليا وقطعا لن تكون البداية بضربة واحدة
    وانما هو تاسيس بحيث يبدا من الثانوي العام والثانوي العالي حيث تدرس الموسيقي جنبا الى جنب مع العلوم الاخرى كمادة اساسية مثلها في ذلك كمثل المواد الاخرى
    وبعد ثلاث سنوات يدخل الطلاب افي العالي للمرحلة الجامعية بينما ينتقل طلاب العام الي العالي الى آن ينتظم الامر فتصير مسالة القبول من العام فقط
    ولدينا خبرات سودانية تساعد في هذا الهدف مثل الفنان عازف الكمان آحمد عثمان التجاني والذي نال درجة الماجستير في تخصص التربية الموسيقية من جامعة ولاية كاليفورنيا التربية
    بعد شهرين وهو تخصص معدوم في السودان البتة ان دراسة العزف منذ الصغر هو الحل الامثل للارتقاء بالموسيقي السودانية من منظور الاداء.
    وقد لحقت به الاستاذة خالدة الجنيد في نفس التحصص ولحسن الحظ كلاهما موجود بالسودن.
    =====
    ونواصل المشروع ونواصل المشروع الخاص بالهيئة

    (عدل بواسطة Elmosley on 06-12-2012, 12:51 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
06-12-2012, 11:27 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: [red]معهد كونسرفتوار الخرطوم[/red] (Re: Elmosley)

    معهد النقد الفني
    وهذا في حد ذاته مهم جدا وما آحوج الموسيقي وتطورها الي النقد المدروس وهذا موجود في كل بلاد العالم ويمكن آن يكون
    معهدا يدرس فيه النقد الموسيقي والدرامي والفني وهذا يسهم كثيرا في الارتقاء بالثقافة السودانية تحت ظل وزارة الثقافة

    حقيقة الامر يمكن آن يتطور كل ما قلته ليصبح آكاديمية الفنون مماثلة لتلك التي في مصر وهي تابعة لوزارة الثقافة
    بمصر وفيها معاهد (الكونسيرفتوار للموسيقي، معهد الموسيقي العربي ، معهد الفولكلور، معهد النقد الفني، معهد السينما ، معهد الفنون المسرحية وغيرها.) ربما يكون هذا حلم قد يصعب تحقيقه وقد يتحقق ان صدقت النوايا.

    (عدل بواسطة Elmosley on 06-12-2012, 11:28 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
07-12-2012, 12:49 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: [red]معهد كونسرفتوار الخرطوم[/red] (Re: Elmosley)

    الميزانيه (درافت)

    الميزانية المطلوبة
    أولا اوركسترا الخرطوم السيمفوني
    Full Timers s
    يتم اختيا رحوالي اربع واربعين عازفا تفاصيلهم كالاتي
    4 خبراء اجانب يتم استجلابهم من الخارج أ- خبير لقسم الوتريات ب- خبير لقسم الات النفخ الخشبية ج- خبير لقسم الات النفخ النحاسية ح- خبير لآلات النقر الايقاعية.
    20 عازفا معينين ومنتظمين بشكل مستديم لهم مرتباتهم التي لاتقل عن 1000 جنيه سوداني.
    Part Timers
    20 عازفا غير معينين ويتم التعامل معهم حسب مشاركاتهم .
    لاتقل أجورهم عن 500 جنيه سوداني
    Full Timers s
    20 مغنيا ومغنية للكورال والصولو يفضل ان يتم تعيينهم جميعا أو الاستعانة بالبعض كمؤقتين في حالة انعدام التفرغ.
    أختيار الكوادر العزفية والغنائية يجب أن يكون من خلال لجنة يتراسها خبير أجنبي أو إثنين مع خبيرين سودانيين.
    أدوات ومعدات مطلوبه الالات الموسيقية وحاملات النوت الموسيقية بالاضافة الى مكتبة موسيقية صغيرة مقروءة ومسموعة تكبر مع الزمن.
    بص للترحيل من والى مكان العروض فقط فالمواصلات من والى المنازل مسؤولية العازفين فقط.
    الحوجة الى عدة مكاتب للادارة الادارية والفنية.
    الحوجة الى كومبيوترات للتدوين الموسيقي بالاضافة الى برامج تشغيل موسيقية
    Music Software
    الحوجة الى استديو للموسيقى مجهز باحدث المعدات التسجيلية الرقمية مع مهندس ومساعده. بالنسبة للميزانية قطعا فان الاوركسترا سيكون لها حفلات ودخل وريع جزء منه يذهب للمؤديين كنوع من التشجيع الجزء الاخر يذهب الى عملية تطوير المؤسسة نفسها مع استمرار ميزانية الدولة.

    (عدل بواسطة Elmosley on 07-12-2012, 12:53 PM)
    (عدل بواسطة Elmosley on 07-12-2012, 12:55 PM)

                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
08-12-2012, 01:35 AM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
Re: [red]معهد كونسرفتوار الخرطوم[/red] (Re: Elmosley)

    معهد كونسيرفتوار الخرطوم


    معهد كونسيرفتوار الخرطوم
    يبدا بمرحلتين متزامنتين مرحلة الثانوي العام ومرحلة الثانوي العالي يدرس فيه الطلاب الموسيقى بجانب دراساتهم الاكاديمية المالوفة. وبعد مرور ثلاث سنوات تبدا مرحلة الكلية
    وتبدا الدراسة من مرحلة الثانوي العام فقط وبهذا الاسلوب تخرج الموسيقى السودانية من نفق أزمة إجادة العزف وتستطيع الى حد كبير ان تنافس عالميا.
    الاحتياج حاليا الى فصلين دراسيين ومكتب للاساتذة. وخطة للمناهج تزداد وتنقح تدريجيا. الاحتياج لالات موسيقية تتناسب مع اعمار طلاب العام والعالي.
    معهد النقد الفني
    معهد النقد الفني
    بالرغم من أن دراسات التحليل الموسيقي بمعهد الموسيقى سابقا وكلية الموسيقى اليوم لازلت لاترقى الى المستوى العالمي الا أنها اسهمت كثيرا في اخراج نقاد موسيقيين تحليليين بالرغم من أنهم قلة. التحليل في الكليات العالمية دراسة في غاية التعقيد
    وهي تفكيك البنية العامة للعمل الفني وفحصه بدأً من الخلية اللحنية مرورا بالجمل وتقاطاعاتها وصولا الى الاقسام الكبيرة انتهاءا بالبناء العام. وهذا يقود الى نقد موسيقي قادر على فحص وتمحيض كبير. ان ضرورة النقد الفني التحليلي
    لا خلاف عليها فانه يجنب الساحة الفنية ساقط الغناء كلمة ولحنا واداءا. هذا المعهد لايحتاج الى امكانيات كبيرة فطلابه غالبا ما يكونون من الوسط الصحفي وغيره ويمنح دبلوم وليس بكلاريوس.
    الافكار كثرة حول هذا الموضوع ولكنها تتطلب عملا دؤوبا لاقناع الاخرين بها ولكنها في رأيي هي الاسلوب الامثل للنهوض بموسيقانا.
    كلمة أخيره
    هذه الدول المذكورة ادناه ليست لديها مواهب احسن من مواهب بلادنا وبحمد الله فان موارد بلادنا قد فاقت بعض هذه الدول كما ان هذه الدول بعض منها لايضاهينا حضارة ولا عراقة اذن فلماذا يتفوقون علينا؟؟؟؟
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع
08-12-2012, 12:17 PM

Elmosley

تاريخ التسجيل: 14-03-2002
مجموع المشاركات: 30507
للتواصل معنا
FaceBook
تويتر Twitter
YouTube
Google Plus
أضغط هنا للتسجيل فى الموقع
[red]آين نحن الان من الدول التي كانت لايمكن لها آن تقارن بنا[/red] (Re: Elmosley)
                   |Articles |News |مقالات |اخبار

صفحة سودانيزاونلاين فى الفيس بوك فى حالة توقف الموقع

[رد على الموضوع] صفحة 3 من 4:   <<  1 2 3 4  >>

تعليقات قراء سودانيزاونلاين دوت كم على هذا الموضوع:

صحوا كلية موسيقانا على ابداع أل شداد رسل فن الموسيقى السودانية الجدد فى FaceBook

· دخول · أبحث · ملفك ·

Home الصفحة الاولى | المنبر العام | مدخل أرشيف الربع الرابع للعام 2013م | مدخل أرشيف الربع الثالث للعام 2013م | مدخل أرشيف الربع الثانى للعام 2013م | مدخل أرشيف الربع الاول للعام 2013م | مدخل أرشيف الربع الرابع للعام 2012م |مدخل أرشيف الربع الثالث للعام 2012م | مدخل أرشيف الربع الثاني للعام 2012 | مدخل أرشيف الربع الاول للعام 2012م |مدخل أرشيف الربع الرابع للعام 2011م |مدخل أرشيف الربع الثالث للعام 2011م |
مدخل أرشيف الربع الثاني للعام 2011 | مدخل أرشيف الربع الاول للعام 2011م | نمدخل أرشيف الربع الرابع للعام 2010م | مدخل أرشيف الربع الثالث للعام 2010م |أمدخل أرشيف الربع الثاني للعام 2010م | مدخل أرشيف الربع الاول للعام 2010م | مدخل أرشيف الربع الرابع للعام 2009م | مدخل أرشيف الربع الثالث للعام 2009م | مدخل أرشيف الربع الثاني للعام 2009م | مدخل أرشيف الربع الاول للعام 2009م |مدخل أرشيف الربع الرابع للعام 2008م |مدخل أرشيف الربع الثالث للعام 2008م |
مدخل أرشيف العام (2003م) | مدخل أرشيف العام (2002م) | مدخل أرشيف العام (2001م) | مكتبة الاستاذ محمود محمد طه |مكتبة البروفسير على المك | مكتبة د.جون قرنق | مكتبة الفساد| مكتبة ضحايا التعذيب | مكتبة الراحل الاستاذ الخاتم عدلان | مكتبة دارفور |مكتبة الدراسات الجندرية | مكتبة العالم البروفسيراسامة عبد الرحمن النور |
مواضيع توثيقية متميِّزة | مكتبة قضية سد كجبار | مكتبة حادثة يوم الاثنين الدامي | مكتبة مجزرة اللاجئين السودانيين في القاهرة بتاريخ 30 ديسمبر 2005م |مكتبة الموسيقار هاشم مرغنى(Hashim Merghani) | مكتبة عبد الخالق محجوب | مكتبة الشهيد محمد طه محمد احمد |مكتبة مركز الخاتم عدلان للأستنارة والتنمية البشرية | مكتبة الراحل الاستاذ الخاتم عدلان | مكتبة سودانيز أون لاين دوت كم |مكتبة تنادينا,الامل العام,نفيرنا | مكتبة الفنان الراحل مجدى النور محمد |
مكتبة العلامة عبد الله الطيب | مكتبة احداث امدرمان 10 مايو 2008 | مكتبة الشهيدة سهام عبد الرحمن | منبر اليوم الحار لخريجى كلية الهندسة و المعمار بجامعة الخرطوم |مكتبة الراحل المقيم الطيب صالح | مكتبة انتهاكات شرطة النظام العام السودانية | مكتبة من اقوالهم |مكتبة الاستاذ أبوذر على الأمين ياسين | منبر الشعبية | منبر ناس الزقازيق |مكتبة تهراقا الفن الدكتور محمد عثمان حسن صالح وردى | اخر الاخبار من السودان2004 |
اراء حرة و مقالات سودانية | مواقع سودانية | اغاني سودانية | مكتبة الراحل مصطفى سيد احمد | دليل الخريجيين السودانيين | الاخبار اليومية عن السودان بالعربى|
جرائد سودانية |اجتماعيات سودانية |دليل الاصدقاء السودانى |مكتبة الراحل المقيم الاستاذ الخاتم عدلان |الارشيف والمكتبات |
Discussion Board |Latest News & Press |Articles & Analysis |PC&Internet Forum |SudaneseOnline Links |

للكتابة بالعربي في المنتدى

للرجوع للصفحة الرئيسية اراء حرة و مقالات
الرسائل والمقالات و الآراء المنشورة في المنتدى بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل بالضرورة الرأي الرسمي لصاحب الموقع أو سودانيز اون لاين بل تمثل وجهة نظر كاتبها
اضغط هنا لكي تجعل المنتدى السودانى للحوار صفحتك الرئيسية لمتصفحك
لا يمكنك نقل أو اقتباس اى مواد أعلامية من هذا الموقع الا بعد الحصول على اذن من الادارة bakriabubakr@cox.net
الاخبار اليومية Contact Us اتصل بنا أجتماعيات

© Copyright 2001-02
SudaneseOnline.Com
All rights reserved.

If you're looking to submit news,video,a press release or or article please feel free to send it to bakriabubakr@cox.net

Software Version 1.3.0 © 2N-com.de