هذه الصورة لصاحبي (بزنس) معاهد كمبردج العالمية يا نجلاء سيد احمد!

Quote: CITC Sudan is an approved centre of Cambridge University CIE and approved affiliate of Cambridge International College (Britain) and operates through 7 campuses ( One Colleges ,Three Training Centers and Three schools). See Our Branches See Our Accreditation History March 2003 , after a long journey began in 2001 , Ontario Canadian company founded by Dr. Salah Abdul Aziz, received the affiliation of Cambridge International College in Britain to provide Cambridge College programs in Sudan April 2003 opening of Khartoum Centre and the start of the training activities of Cambridge International Training Centres in Sudan with a number of 57 students and the classification of a bronze branch of Cambridge International College. March 2004 Cambridge Centres in Sudan received the Golden classification of Cambridge International College with record of more than 6,000 students in the first year. May 2005 opening of Omdurman Branch of Cambridge International Centres in Sudan with 120 Students. June 2006 opening of Cambridge Kids Centre for Children in Khartoum with 93 child of kindergarten moving to Cambridge International School in the following year with more than 500 children and Pupils. May 2007 opening of Bahry Branch of Cambridge International Centres in Sudan with 170 Students. March 2008 opening of the Cambridge International School in School in Omdurman with 482 children and students. 8. June 2009 opening of Cambridge International School in Bahry with 218 children and students. July 2009 Cambridge international schools to be registered in the Qualification & Curriculum Authority ( QCA) and In the European Council of International Schools ECIS. March 2010 Cambridge International Training Centres in Sudan received the affiliation of Cambridge Training College in Britain to provide Cambridge Training College programs in Sudan. March 2011 Cambridge International Schools and Training Centres in Sudan received the approval of Cambridge University in Britain after being inspected by the inspection team of the University October 2011 the National Council for Technological and technical education in Sudan approved the upgrade of Cambridge International Training Centres to a University College in Sudan Other compelling benefits for adult learners at CITC are: - CITC Sudan has been highly equipped and prepared to provide high standards of education and training, with professional native speaker teachers. - A curriculum design that balances theory and practice. Fully qualified professional trainers (British , Canadian & American) - Collaborative learning emphasizing teamwork among center and students - CITC also offers online learning through the internet The Center's campus ( Visit our Campus Page) The Center's campus and academic buildings are located in Head office , Arkaweet , Nakheel Street Ext. Cambridhe International College , Universty Street Cross Horiya. Khartoum Center, Obaid Khatim Street - Juba Cross Omdurman Center in Mulazmeen - Ghandi Street Bahry Center in Schools street Kids and Schools Center , Khartoum- Taief -Nakheel Street Kids and Schools Center ,Omdurman , Nile Street Kids and Schools Center , Bahry Ahmed Gasim Street

Quote: Dr. Salah Abdul Aziz, received the affiliation of Cambridge International College in Britain to provide Cambridge College programs in Sudan

Quote: Cambridge Education Institution and the Bank of Khartoum Sign Agreement Khartoum- Cambridge World Institution and Bank of Khartoum signed, Monday, a contract for the financing of education, where Cambridge represented by Director General, Dr. Salah Abdul-Aziz, Head of the Training Sector, Imad Abdul-Aziz and Director of Public Relations and Media, Hanadi Al-Ehaimer, while the Bank of Khartoum was represented by the Director of Risk Management, Fath Al-Rahman Ali ahmed, Director of Marketing, Karam Allah Al-Bashir, Product Manager, Mohamed Hassan Ibrahim. The two parties agreed on the success of the project, which supports the educational process, where Fath Al-Rahman welcomed, at the beginning of the meeting, Cambridge Institution, expressing his happiness that Cambridge has become one of the pillars of the said great project, where it has its contribution in the educational process, adding that the program of education funding is a new product on the level of the Sudan, as it aims to provide an opportunity to all people to teach their children at all levels, where the tuition fees will be in installments, saying they would provide expertise and services to Cambridge and parents. Salah Abdul Aziz praised the leading role of the Bank of Khartoum in various fields, pointing out that the signing of the contract is an extension of the cooperation between the Bank and Cambridge, expressing his happiness that the said bank would be their partner in the said program, which facilitates a lot of hardship on the parents and serves education in the Sudan. Imad Abdul Aziz expressed his happiness with the said contract, which overcomes many difficulties, pointing out that this project is financed by the Bank of Khartoum to students in schools and centers of Cambridge, in addition to the Cambridge World Faculty for Technology, saying that the said cooperation aims to develop education in the Sudan. Karam Allah Al-Bashir affirmed that the Bank of Khartoum welcomes collaboration with Cambridge, noting that they are ready to start the project, saying they planned advertising and promotional campaign for the project, adding that cooperation in such projects contributes in the educational process, explaining that the said project is in accordance with the provisions of Islamic Law, and the wishes and aspirations of customers to enroll their children in Cambridge Institution.

Quote: والله ياود هبانى كورتك فكت ومعلوماتك بقت مضروبه !! هاك الإفاده الطازجه دى والتى وردتنى تلفونيا بعد مداخلتى الأولى من أحد أولاد الحلال الكتيرين والمتابعين المنبر ده ,, والراجل ماصدق لقانى كاتب ليك تلفونى فوق فتبرع على الفور وأتصل بى من حر ماله من السودان ,, يقول الرجل : إن هذا الذى صبغت عليه تهمة بروف لا هو بروف ولايحزنون وإنما هو ملازم أول مرفود من الجيش السودانى بسبب فضائح إرتكبها وتم طرده من القوات المسلحه أيام ماكانت مسلحه وقوميه . وقد ذهب للسعوديه وأيضا تم طرده بسبب فضائح ماليه غادر بعدها إلى كندا وأيضا تم إستبعاده وطرده ومنعه من الدخول لكندا ,, ( دى ماعارف أسبابها شنو ) لكن ممكن الأخوان فى كندا يوضحوها لينا . أما موضوع إنه إبن خالة أمين حسن عمر فدى معلومه صحيحه 100% . أها قصرت معاك ,,

(عدل بواسطة هشام هباني on 05-31-2012, 10:51 PM)

Quote: الاخ العزيز هشام سلامات الاجابة لا. من الروابط التى وردت هنا وكما تفضل الاستاذ ابوبكر سيد احمد بالتوضيح هذه مراكز تابعة لكلية كمبردج الدولية فى بريطانيا لا جامعة كمبردج. هذه الكلية ومنذ 70 عامآ توفر التدريب فى مجالات اللغة الانقليزية والسكرتارية ومسك الدفاتر والادارة المالية والسياحة والفندقة الخ من المهارات والقدرات المهنية التى تحتاج اليها بعض قطاعات الانتاج والاقتصاد. وهى ليست كلية جامعية كما قد يتبادر الى الاذهان. فكلمة كولدج فى بريطانيا تعنى المؤسسة التعليمية التى توفر دراسة او تدريب مهنى غير جامعى. وغالبآ ما يكون طلابها من الاشخاص العاملين الذين يرغبون فى تطوير قدراتهم ومهاراتهم للحصول على وضع وظيفى افضل او تغيير مهنهم. أو من الطلاب الذين لا يرغبون فى مواصلة تعليمهم الجامعى. فى السودان نشأت هذه المؤسسات التدريبية والتعليمية من زمن بعيد. من ايام مدرسة تعليم قيادة السيارات والتدريب على الطباعة على الالة الكاتبة وفصول الخياطة والتدبير المنزلى وامناء المخازن والمشتروات الخ. وسعت هذه المؤسسات فى السودان الى الارتباط بالمناهج البريطانية والحصول على Accreditation مما يساعد على جذب الطلاب اليها. مثلا معهد التدريب الحسابى ينسق مع زمالة المحاسبيين البريطانيين ACCA لتنظيم امتحانات الزمالة الفنية والزمالة القانونية. لاحظت فى موقع هذا المركز السودانى انهم يعلنون عن بكالوريوس وماجستير بطريقة مضللة. فالدبلومات التى يدربون الناس عليها ليست بكالوريوس BA الدرجة الجامعية المعروفة، وإنما بكالوريا. اضافة الى ان الدبلوما الاخرى ليست ماجستير Masters - الدرجة فوق الجامعية المعروفة - وانما هى Mastery تدريب مهنى متقدم فى المجال المحدد. لهذا ارجو ان تراجع ادارة المركز هذا الأمر وأن تعمل على تلافى التضليل حتى وإن كان بحسن نية، والقانون واضح فى تجريم التضليل Misrepresentation والتدليس Fraud أما إن كانت هذه المراكز مملوكة لاشخاص مدعومين من السلطة الحاكمة، فهذا أمر لا تنتطح فيه عنزان كما يقول الاستاذ كمال الجزولى! فهذه المراكز كما تفضلت يا هشام مدرة لدخل كبير بالعملات الصعبة، وربما كان التزامها بالقوانين المنظمة لنشاط المراكز والمعاهد الخاصة ضعيف بسبب مراكز القوى التى ترعاها وتستفيد منها. شكرآ ليك يا هشام على اثارتك المواضيع الجد. وعلى محاولاتك الجادة كشف الفساد وشبهات المصلحة الشخصية التى لا تتقيد بالاخلاق ولا القانون. اقترح ان تكتب الى كلية كمبردج العالمية وان تناقش معهم بوضوح أمر هذه المراكز التى يتعاملون معها ويمنحونها مصداقية تدريبية وعلمية قد لا يستحقونها فى واقع الحال.

Quote: كامبردج العالمية (السودان) هى : 1- مركز من جامعة كامبريدج في بريطانيا (CIE) 2- فرع معتمد من كلية كامبردج العالمية فى بريطانيا (CIC) 3- مسجلة مع هيئة المؤهلات والمناهج البريطانية (QCA) 4- عضو المجلس الأوروبي للمدارس العالمية (ECIS) 5- عضو الرابطة الدولية لمدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (iatefl)

Quote: مارس 2003م وبعد مشوار بدأ فى العام 2001م حصول شركة أونتاريو الكندية لمؤسسها دكتور صلاح عبد العزيز على تفويض كلية كامبردج العالمية فى بريطانيا بتقديم برامج كلية كامبردج البريطانية بالسودان. أبريل 2003 إفتتاح مركز الخرطوم وبدء نشاط مراكز كامبردج العالمية للتدريب بالسودان بعدد لايتجاوز 57 طالب وبتصنيف فرع برونزى من كلية كامبردج العالمية. مارس 2004م حصول مراكز كامبردج على التصنيف الذهبى من قبل كلية كامبردج العالمية ولتسجل أكثر من 6000 طالب فى العام الاول. مايو 2005م إفتتاح فرع أمدرمان لمراكز كامبردج العالمية بالسودان يونيو 2006م إفتتاح مركز أطفال كامبردج بالخرطوم لمرحلة الروضة بعدد 93 طفل ولتتحول إلى مدارس كامبردج فى العام الذى يليه بأكثر من 500 طفل وتلميذ. مايو 2007م إفتتاح فرع الخرطوم بحرى لمراكز كامبردج العالمية بالسودان بعدد 170 طالب مارس 2008م إفتتاح مدرسة كامبردج العالمية بأمدرمان بعدد 482 طفل وتلميذ. يونيو 2009م إفتتاح مدرسة كامبردج العالمية بالخرطوم بحرى بعدد 218 طفل وتلميذ. يوليو 2009م تسجيل مدارس كامبردج العالمية فى دائرة التعليم والمهارات البريطانية QCA وفى المجلس الاوروبى للمدارس العالمية ECIS مارس 2010م حصول مراكز كامبردج العالمية بالسودان على تفويض كلية كامبردج للتدريب. مارس 2011م حصول مدارس ومراكز كامبردج على إعتماد جامعة كامبردج فى بريطانيا بعد زيارة أتيام التفتيش من جامعة كامبردج. كتوبر 2011م ترفيع مراكز كامبردج العالمية للتدريب بالسودان الى كلية جامعية وحصولها على تعميد المجلس القومى للتعليم التقنى والتقانى بالسودان.

Quote: الخرطوم: نهاد سجل الأمين العام للمجلس القومي للتعليم التقني والتقاني الأستاذ عبد المحمود عثمان منصور ووفد رفيع من المجلس القومي زيارة تفقدية ظهر أمس لكلية كامبردج للتقانة بالخرطوم وقف من خلالها على مدى تنفيذ مشروع الكلية والبنية التحتية لها. وتلقى الوفد المرافق له شرحا وافيا عن المناهج والأجهزة والمعدات. وأشاد الأمين العام بكل الخطوات التي تمت حتى الآن وقال :إن العمل ما بين المجلس القومي وكلية كامبردج سيكون مشاركة إيجابية وتحدث أيضاً البروف السر أبو قرون أمين أمانة الشؤون العلمية والأكاديمية بالمجلس حيث قال :" إن الكلية ستخضع لنظام القبول الرسمي وهنالك مقترح بقبول أصحاب الخبرات والاختراعات وسيتم ذلك عبر لجان مختصة" . وتلاه في الحديث الدكتور عصام دكين من إدارة المناهج بالمجلس قائلاً : "هي شراكة ما بين الكلية والمجلس القومي.. ونتمنى أن تقدم كامبردج معلومة ومنهجاً جديداً...وفي كلمته توجه المدير العام الدكتور صلاح عبد العزيز لكامبردج بالسودان بشكره للأمين العام للمجلس والوفد المرافق له , وأكد أن الهم والهدف واحد في بناء فرد مهني يلبي احتياجات السوق المحلي والعالمي ..

Quote: Salah Abdul Aziz praised the leading role of the Bank of Khartoum in various fields, pointing out that the signing of the contract is an extension of the cooperation between the Bank and Cambridge, expressing his happiness that the said bank would be their partner in the said program, which facilitates a lot of hardship on the parents and serves education in the Sudan. Imad Abdul Aziz expressed his happiness with the said contract, which overcomes many difficulties, pointing out that this project is financed by the Bank of Khartoum to students in schools and centers of Cambridge, in addition to the Cambridge World Faculty fo

Quote: د. صلاح عبد العزيز مدير مراكز كمبردج يغادر إلى الصين أضيف بتاريخ : 11/08/2010 الساعة 2:47:31 PM د. صلاح عبد العزيز مدير مراكز كمبردج يغادر إلى الصين غادر الى جمهورية الصين الشعبية د. صلاح عبد العزيز المدير العام لمراكز أطفال ومدارس كامبردج العالمية بالسودان وذلك للتحضير للعام الدراسي القادم في من معدات مدرسية تتمثل في الزي المدرسي والكتب والكراسات والاقلام والحقائب وكل المستلزمات المدرسية وذلك في إطار الجودة والمهنية العالمية التي تنتهجها كامبردج السودان. وقال لدى مغادرته الى بكين بمطار الخرطوم اننا نواصل عملية الريادة والطليعة بإتباع وإبتكار احدث الوسائل والمعينات التعليمية التي تدفع بابنائنا الى مرافيء النجاح ودرج التفوق اقرا المزيد: http://www.helalia.com/showdetails.php?Action...r=1313#ixzz1wUrI6vWS

Quote: مدارس كامبردج العالمية تتجول مع طلابها في سحر الطبيعة والتراث PDF طباعة إرسال إلى صديق صفحات اخر لحظة - منوعات محلية الأحد, 30 يناير 2011 12:17 أم درمان: عبد الرحمن جبر - تصوير: سفيان البشرى على أنغام وسط الزهور متصور للفنان زيدان إبراهيم بصوت رفيق دربه الفنان عمر الشاعر، احتفلت أسرة مدارس كامبردج العالمية للتدريب بالسودان بتدشين المعرض الطبيعي بمقر المدارس بأم درمان وسط حضور كبير تقدمه د. صلاح عبد العزيز المدير العام والمالك لمدارس كامبردج، وحضور أنيق من أولياء أمور الطلاب وتشريف الفنان القلع عبدالحفيظ. وقال د. صلاح عبد العزيز لـ«آخر لحظة» إن فكرة هذا المعرض جديدة وتضم كل مناحي الطبيعة من حيوانات ونباتات وأسماك وحتى المنتجات الطبيعية مثل عسل النحل والصمغ العربي، وأشار إلى أن هذا المعرض سوف يقام سنوياً في كل فروع مدارس كامبردج بالعاصمة، ونحن الآن بصدد استصدار شهادة من الملكية الفكرية بأن يكون هذا المعرض ملكية فكرية خالصة لمدارسنا. وأكد الأستاذ جميل محمد رئيس المجلس التربوي الموحد لمدارس كامبردج أن هذا المعرض يهدف لتعريف الطلاب بماهية الحيوانات البرية والمحنطة والطيور والأسماك والمحاصيل النقدية، بوصف أن السودان هو سلة غذاء العالم. وأعرب الفنان القلع عبد الحفيظ عن سعادته بالمشاركة في هذا المعرض الذي يحتوي على كل تراث السودان الجميل، وشاهدت فيه أشياء اندثرت لفترة ما، وهذا يؤكد نجاح هذه المؤسسة الكبيرة تعليمياً في المقام الأول، بالإضافة إلى تفاعلها مع كل ما هو رائع وجميل للمجتمع. الجدير بالذكر أن كل الزهور المعروضة في المعرض سيتم إهداؤها لمحلية أم درمان.

Quote: كلية كامبردج العالمية للتقانة تشارك بمؤتمر التعليم رئيس الجمهورية يزور جناح كلية كامبردج العالمية للتقانة بالمعرض المصاحب واساتذة الجامعات يشيدون ببدايتها القوية اقيم فى شهر فبراير 2012م المؤتمر القومي للتعليم العام بقاعة الصداقة تحت شعار التعليم صناعة المستقبل برعاية رئيس الجمهورية والتي كان قد افتتحها سعادة المشير عمر حسن احمد البشير رئيس الجمهورية والذي أكد دراسته بنظام كامبردج وزين ختامه سعادة النائب الاول علي عثمان محمد طه وكان لمؤسسة كامبردج العالمية السودان برئاسة مؤسسها ومديرها العام الدكتور صلاح عبد العزيز احمد مشاركة فعالة في كافة المحاور وشاركت فى وضع التوصيات التي تسلمها النائب الاول بعد ان تلتها الوزيرة سعاد عبد الرازق

Quote: زاوية حادة كيمبردج الأصل وكيمبردج الظل جعفر عباس وصلتني رسالة من د. صلاح عبد العزيز المدير العام لمراكز ومدارس كيمبردج في السودان، تعقيبا على مقال نشرته هنا بعنوان تخريج أم تهريج\"، استنكرت فيه تنظيم حفلات تخريج لمن أكملوا مرحلة \"الروضة\"، بعضها متلفز، وقلت في ما قلت إن بعض رياض الأطفال والمدارس عندنا تحمل أسماء جامعات أجنبية عريقة، من باب الاستهبال، رغم أنني لم أذكر مدارس كيمبردج بالاسم، - وبيني بينكم كانت مقصودة ببعض ما ورد في مقالي - فقد أفحمني د. صلاح عبد العزيز عندما أرفق برسالته وثيقتين صادرتين عن هيئة (بورد) الامتحانات الدولية لجامعة كيمبردج البريطانية تؤكدان أن المدارس السودانية التي تحمل اسم الجامعة معتمدة منها (في المنهج البريطاني من حق كل مدرسة ان تختار هيئة امتحانات معينة، بل إن طلاب المدرسة الواحدة من حقهم انتقاء هيئة معينة لامتحانات مادة او مواد معينة وأخرى وثالثة ورابعة للمواد الأخرى).. المهم أنني كنت على خطأ في زعمي بعدم وجود صلة بين بعض مدارسنا والجامعات البريطانية (مثلا) وأقدم اعتذاري لمراكز ومدارس كيمبردج، ولكنني ما زلت عند رأيي - الذي أوردته في رسالة الاعتذار للأستاذ صلاح - بأن تنظيم حفلات تخريج لمن يكملون مرحلة الروضة عبث تربوي، الغاية منه تجارية وليست \"تربوية\". وننتقل اليوم إلى مدارس كيمبردج الما خمج أي \"الحقيقية\" التي تنجب العباقرة، وأعني بذلك مدارس مرحلة الأساس التي ظهرت نتائج تلاميذها قبل أيام معدودة، وثبت بالأرقام أن عيالنا أفضل أداء من رصفائهم الذين يدرسون في كيمبردج \"ست الاسم\": أحد عشر طالبا أحرزوا الدرجات الكاملة في اللغة العربية، ولم يفتح أي منهم تاء مربوطة أو يضع همزة في المكان الخطأ.. هذه بسيطة فالعربية لسان معظم من جلسوا لتلك الامتحانات، وتعالوا لامتحان اللغة الإنجليزية التي أحرز فيه (748) طالبا الدرجة الكاملة!! أتحدى د. صلاح عبد العزيز أن يراجع نتائج امتحانات كيمبردج البريطانية للمراحل المتوسطة والثانوية والجامعية على مدى قرن كامل، وأن يأتيني بطالب إنجليزي معتق واحد أحرز (80%) في امتحان اللغة الإنجليزية!! هذه جامعات كيمبردج وليست مدارس أساس رو(1252) أحرزوا الدرجات الكاملة في الفقه والعقيدة فابشروا يا أمة الإسلام ففي السودان مئات في قامة أبي حنيفة وابن حنبل ومالك والشافعي!! و(2598) أحرزوا كامل الدرجات في شيء اسمه \"العلم في حياتنا\"، وهذه نتيجة بائسة فقد كنت أتوقع ان يرتفع عددهم إلى عشرات الآلاف لأنه - وبكل بساطة - من السهل جدا إثبات أنه لا أثر للعلم في حياتنا.. وخاب أملي في تلاميذنا عندما اتضح أن (612) منهم فقط أحرزوا الدرجات الكاملة في مادة اسمها \"نحن والعالم المعاصر\"، فقد كنت أتوقع أن يكتب الآلاف منهم في الإجابة على أسئلة ورقة امتحان تلك المادة إنه لا علاقة لنا بالعالم المعاصر.. والأدلة على ذلك كثيرة، فنحن ما زلنا نستخدم الكربون لإعداد عدة نسخ من المستند الواحد، وعندما حدثت الأزمة الاقتصادية العالمية قال أولياء الأمر والنهى عندنا أننا لن نتأثر بها (لأننا نعيش في زحل).. (و1207) أحرزوا الدرجات الكاملة في مادة \"الصحة والتغذية\".. أتحدى وزارة التربية أن تجري كشفا طبيا على هؤلاء وإن لم يثبت أ ن( 200) منهم على الأقل يعانون من سوء التغذية ومشاكل صحية فسأتكفل ب\"إجلاس\" مائتي طالب!! لا أهدف إلى تبخيس إنجاز المتفوقين: مصطفى محمد ابراهيم وسماح البخاري ونمارق الفاضل وإسراء البدوي واستبرق عصام الدين وغيرهم وخالد الصديق، فمن المؤكد أنهم متفوقون ومجتهدون،.. ولكنني أقول لهم إن عمهم جعفر عباس عمل مدرسا بالمرحلة الثانوية وكان على عهد الدراسة، متفوقا في اللغتين العربية والإنجليزية، ويكتب هذا المقال والكمبيوتر يضع له خطا أحمر تحت كلمة واحدة . الرأي العام

Quote: مدارس أجنبية .. وتلاميذ غرباء يوسف محمد زين: الرأي العام في الفترة الاخيرة ونتيجة لتدهور العملية التعليمية درجت العديد من شرائح المجتمع الميسورة على الحاق ابنائهما بالمدارس الاجنبية في مراحل مبكرة ربما تبدأ من «الروضة»، ولكن ما لم يضعه آباء هؤلاء الطلاب في حسبانهم ان هناك بعضاً من المدارس الاجنبية لديها اهداف غير التعليم تسعى لتحقيقها بمهارة فائقة عبر المناهج الدراسية (دس السم في الدسم) وليس ببعيد عن الاذهان «دب المعلمة البريطانية «جوليان» التي اساءت للاسلام في حصة دراسية اكاديمية اثناء تدريسها لطلاب في طور التكوين ربما يأخذون مثل هذه الدروس «كمُسلَّمات» ومن ثم ترسخ في عقولهم وليس ببعيد عن الاذهان كذلك «كتاب الاطفال» للغة العربية للمشرف البريطاني «اسكوت» الذي اساء لاعظم خلق الله سيدنا محمد (صلى الله عليه وسلم) في عناوين لدروس على شاكلة طه القرشي، محمد الطماع عناوين ظلت راسخة بفترة طويلة في اذهان من درسوا الكتاب منهم جيل آباء هؤلاء الطلاب. مسألة التغريب: د. صلاح عبد العزيز أحمد - المدير العام لمركز كامبردج للتدريب بالسودان - سألته؟ لماذا مدارس اجنبية بالسودان فقال المدارس الاجنبية عادة تؤسس من قبل الجاليات الاجنبية بالبلاد فكل جالية من حقها ان تؤسس مدرسة وفقاً لمنهجها في البلد الاصل، فقلت له، ولكن لماذا دراسة طلبة سودانيين؟ فقال: ان الاسباب وراء دراسة طلبة سودانيين بهذه المدارس يرجع لمسألة التعريب بجميع بالمدارس السودانية فهناك رغبة أكيدة من ذوي هؤلاء الطلاب بأن يدرس ابناؤهم اللغة الانجليزية التي تضمن لهم المواكبة ولغيابها بالمدارس الحكومية يلجأ الآباء للاتيان بابنائهم للمدارس الاجنبية فقلت له: بالمدارس الحكومية توجد مناهج للغة الانجليزية فقال: للاسف ان اللغة الانجليزية بالمدارس الحكومية تأتي في مراحل متأخرة وبعكس المعمول به عالمياً فالمناهج العالمية تهتم بدراسة اللغة الانجليزية من مراحل مبكرة اي من التمهيدي إلى ان يبلغ الطفل (6) سنوات ويشير - فهناك دراسة تقول أن الطفل الذي يبلغ عمره سنة - (5) سنوات بامكانه اجادة «6» لغات اجادة كاملة وبسهولة ويسر ويضيف فالطفل في هذا العمر لديه مقدرة عالية على الاستيعاب، ولكن ان يدرس الطفل في مرحلة متأخرة اللغة الانجليزية فهذا ليست من المنهج المتبع عالمياً في شيء، فالمناهج في هذا الجانب تحتاج لاعادة صياغة وعلى الرغم من الجهد المبذول في ذلك الا انه بطيء ويحتاج لمسألة تعجيل حتى نمكن أبناءنا من اجادة اللغة الانجليزية التي أصبحت يرتبط بها كل المستقبل ويضيف كي تحصل على وظيفة عالمية اياً كانت فلا يتأتي ذلك إلا باجادتك لهذه اللغة فسوق العمل العالمي يضعها من اولوياته. علاقة بالمناهج: سألته عن المناهج المتبعة بالمدارس الاجنبية وما هي الجهات التي تقوم بصياغتها فقال د. صلاح: ان المناهج المتبعة والمعمول بها بالمدارس الاجنبية تأتي من الدولة الاصل فمثلاً مدارس كامبردج تأتي مناهجها من بريطانيا وفقاً للمنهج العالمي فقلت له ألا تجد لوزارة التربية والتعليم السودانية علاقة بالمناهج فقال: وزارة التربية لاتشترك في صياغة المهج وانما يأتي جاهزاً، ولكن المنهج يراعي الدين ولغة البلد الذي يتعامل مع هذه المدارس الاجنبية فمثلاً في السودان تضاف التربية الاسلامية واللغة العربية كمواد اساسية ويضيف فدور وزارة التربية الاشراف والمتابعة فسألته عن هوية الاساتذة الذين يعملون بالمدارس الاجنبية فقال: المدرسون معظمهم يكون من دولة المقر - اي الدولة التي تتبع لها المدرسة - فان كانت فرنسية يكون المدرسون «فرنسيين» أو يتحدثون اللغة الفرنسية بطلاقة ويضيف فمثلاً الآن من مدارس كامبردج كل «الاسطاف» بريطانيون يعني بالاضافة لاي استاذ اجنبي استاذ سوداني يقوم بمساعدته ومراقبته حتى لاتحدث تجاوزات من قبل الأساتذة الاجانب فقلت له الا يؤثر المعلم الاجنبي على ثقافة الطفل السوداني وهو مازال في طور التكوين؟ فقال لا يوجد تأثير على الطلبة السودانيين في هذا الجانب لان مسألة تعيين اساتذة سودانيين بجانب المعلم البريطاني تغطي الفجوة الثقافية بين المعلم الاجنبي والطلاب فسألته عما اذا كانت هنالك اي تجاوزات لمعلم اجنبي بالمدرسة وكيف كان التعامل معها؟ فقال بهذه المدرسة (كامبردج) حدث ان هناك معلماً اجنبياً قام بتشغيل «الاذان للطلبة» في «سي دي» كان يحمله معه، ومن ثم اخذ يرقص مع الآذان وعندما ابلغتنا المدرسة بجانبه بذلك قمنا بايقافه على الفور ومحاسبته ومن ثم طرده في اليوم التالي مباشرة فقلت له لماذا يلجأ هؤلاء المدرسون لمثل هذه الممارسات الحساسة فقال هنالك اعتقاد من بعضهم بأن مثل هذه الاشياء جميلة وفقاً لثقافتهم ولكنهم لا يدرون بانها تسيء للآخرين فسألته عن حادثة المدرسة البريطانية «جوليان» وعن اذا ما كان لها تأثير على المدارس الاجنبية فقال لا يوجد تأثير لهذه الحادثة على المدارس الاجنبية، ويشير الى ان المدرسة ووفقاً لثقافتها كانت تعتقد بان هذا شيئاً جميلاً «فالرب» في ثقافتهم يمثل شيئاً جميلاً ويضيف وفي اعتقادي لو كانت هذه المدرسة تعلم بان باقدامها على هذا الفعل كان الممكن ان يودي بحياتها لانها اساءت لاعظم خلق الله في الارض سيدنا محمد (صلى الله عليه وسلم) لما اقدمت على ذلك ويضيف ولكنها لحكمة لتبني للناس بأن هنالك مدارس اجنبية لديها اغراض «مدسوسة»، ولكن «كامبردج» تقوم بمراقبة كل المدرسين حتى لا تحدث تجاوزات في هذا الجانب فالغاية ضمان مستقل أمن لابنائنا ولاشيء غير ذلك. ميسورو الحال: وفي ختام حديثي مع د. صلاح قلت له ألا تعتقد بأن التعليم بهذه المدارس صفوي وتكاليفه عالية فقال من الممكن ان نقول ان معظم الدارسين بهذه المدارس من «ميسوري الحال» ويضيف ولكن هنالك اسراً تجتهد بقدر المستطاع مهما كلفها الأمر بأن تلحق أبناءها بهذه المدارس حتى لو كان ذلك بدراسة المراحل الأولى بغرض التمكن من اللغة الانجليزية ومن ثم الانتقال لمدارس اخرى لتكملة المراحل الدراسية واختتم حديثه قائلاً: فهناك مشكلات تواجه المدارس الاجنبية فيما يتعلق بالمجتمع الخارجي للطلاب فالطلاب يدرسون المناهج باللغة الانجليزية ويتعاملون بها بداخل المدرسة، ولكن بعد خروجهم يجدون ان كل الشارع يتحدث اللغة العربية وهذا بدوره يؤدي الى تأخير عملية الاستيعاب. نتائج خطيرة: أما الموجه التربوي لأكثر من عشرين عاماً بالمدارس السودانية - حسن صالح متولي - يقول عندما سألته عن ظاهرة التحاق الطلاب السودانيين بالمدارس الاجنبية انها ظاهرة جديدة بالدراسة والتوقف عندها ومناقشتها بصورة علمية لما تحمله من مخاطر على مستقبل اللغة العربية، ففي الفترة الاخيرة درج كثير من ميسوري الحال والمسؤولين على إلحاق ابنائهم بالمدارس الاجنبية وفي اغلب الاحيان حجتهم تعلم اللغة الانجليزية لأن الطالب يدرس كل المواد باللغة الانجليزية ويضيف فهذه الظاهرة لها نتائج خطيرة قد يجهلها كثير من اباء الطلاب فهي محسوسة وملموسة عند الطلاب بالمدارس الاجنبية فالطلاب يحلاحظ انهم ينشأون ضعفاء في اللغة العربية والتعابير والخطابة لان اللغة تكتسب بالممارسة ويزداد الانسان بلاغة بكثرة الكتابة والقراءة فكيف لهذا الطالب الذي يدرس كل المواد بلغة اجنبية «انجليزية» بل حتى الخطابة داخل تلك المدارس بـ (الانجليزية) وتساءل قائلاً فاللغة العربية لغة القرآن فلماذا لا نعطيها اهتماماً اكبر وهي الاجدر بتعلمها والتوسع في دراستها حتى تعيننا على قراءة القرآن على الوجه المطلوب فهاهم العجم يهاجرون لتعلمها والتوسع فيها ليجادلوا بها عن دينهم. المصطلحات الاجنبية: ويذهب حسن الى ان اولياء امور الطلاب الذين يلحقون أبناءهم بمدارس اجنبية حجتهم تعلم اللغة الانجليزية فتعلم اللغة الانجليزية جيد ولكن يجب ان يتعلم الطفل في بداية حياته لغته العربية لان ذهنه في هذه المرحلة سريع الاستقبال والحفظ والفهم فكيف يبدأ بتعلم لغة اجنبية «انجليزية» لا يحتاج إليها الطالب الا في المرحلة الجامعية والدراسات العليا مع ان مجتمعاتهم عربية يحتاجون للتفاهم معها باللغة العربية كرابط لغوي اساسي، ولكن من المؤسف نجد ان الطلاب الذين يدرسون بالمدارس الاجنبية في ممارستهم لحياتهم يستخدمون المصطلحات الاجنبية «انجليزية» في كل مناحي حياتهم لانهم لا يعرفون غيرها ويضيف واذا ما قدر لهذا الطالب في مرحلة من المراحل ان ينتقل الى مدارس عربية حينئذ سوف تظهر المساوىء والغربة الحقيقية عن واقعه ولغته فسيكون الطالب ضعيفاً للغاية في النظام الدراسي الجديد لانه تعلم بمدارس لا تعبأ بتعلم اللغة العربية. منهج الدولة: مسؤول رفيع بوزارة التربية والتعليم - فضل حجب اسمه - أكد على ان المدارس الاجنبية برغم اختلاف الدول الاصل بريطانيا وفرنسا والمانيا وغيرها من الدول ملزمة بتدريس منهج الدولة المضيفة مع بعض الزيادات والتخفيضات هنا وهناك اللهم إلا إذا كانت اسرة الطالب لا ترغب في ان يدخل ابنها في الجامعات الوطنية ويرغب في اكمال دراسته في دولة الاصل الاجنبية واضاف في اعتقادي ففي مثل هذه الحالة يدرس الطالب منهجاً مختلفاً. فسألته عن لماذا التحاق الطلاب السودانيين بالمدارس الاجنبية؟ فقال: المدارس الاجنبية تتميز بطاقم اداري وتعليمي جيد بعكس المدارس الحكومية ويضيف ففي المدارس الاجنبية معلمون مؤهلون ووضعهم المادي مريح وهذا ينعكس بصورة ايجابية على الطلاب وكذلك فان المدارس الاجنبية تصر وبشكل جدى في تعليم الطالب في بداية مراحله الدراسية مهارتين اساستين ومهتمين في العملية التعليمية وهما (اللغة والكمبيوتر) ويضيف وايضاً المدارس الاجنبية تهتم بدريس وتلقين الطالب السلوكيات الاجتماعية وفق ثقافة الدولة الاصل وهذا ربما يسهم في ترقية سلوكهم الاجتماعي وذلك بتعرف الطلاب على مناهج جريئة تصعب مناقشتها في المدارس المحلية التي تقيدها الاعراف والتقاليد فقلت له الى اي مدى يمكننا الوثوق في المنهج الاجنبي وطرق تدريسه التي تتناقض احياناً مع عاداتنا وتقاليدنا؟ فاجاب قائلاً: هنالك مشرفون تربويون بوزارة التربية والتعليم يقومون بمراجعة تلك المناهج بشكل دوري، ولكن المشكلة تكمن في ان معظم المدرسين بالمدارس الاجنبية اجانب ومن الصعوبة عملية مراقبة سلوكهم اثناء تأدية الحصة فمن الممكن ان يجنح المدرس الاجنبي احياناً للتشكيك في عقيدة الطلاب او السيادة الوطنية وذلك باستعانته بمعلومات خارج المنهج فقلت له اذن كيف يمكن حماية الطلاب من مثل هذا السلوك فقال اذا كانت الاسرة تستطيع مراقبة ابنائها ومتابعتهم ولديها القدرة على توجيههم وفق مفاهيمها الاسرية فيكمنها ارسال ابنائها للمدارس الاجنبية في ظل الواقع التعليمي المحلي الراهن. يميلون للعزلة: في دراسة اجتماعية اكاديمية منشورة تناولت تأثير المدارس الاجنبية على سلوك الطلاب الذين يلتحقون بمدارس اجنبية لاتتحدث بلغتهم توصلت الدراسة الى ان هؤلاء الطلاب في اغلب الاوقات يميلون للعزلة ولايحبذون الاختلاط مع بعضهم وبمحيط اسرهم وتشير الدراسة الى ان الطلاب يعيشون غرباء وسط محيطهم الاجتماعي وعزت ذلك إلى المنهج الذي يتلقونه بتلك المدارس الاجنبية يدعوهم لتجنب الحديث باي لغة اخرى سوى لغة التدريس التي في اغلبها تكون لغة «عجمية» واشارت الدراسة الى ان (90%) من مناهج المدارس الاجنبية تحض الطلاب على التخلص من ثقافتهم الرسمية وذلك يتم بترغيبهم في المناهج الاجنبية بانها مصدر الخلاص والطريق للعمل المتقدم والجيد وتذهب الدراسة الى ان معظم المدارس الاجنبية لديها مقاصد واهداف يتم العمل بها بترتيب دقيق للغاية ومن ضمن هذه المقاصد والاهداف فصل الطالب من محيطة المجلس والاجتماعي وتذهب به لثقافة البلد الاصلي مما يشكل خطراً كبيراً على ثقافات الطلاب الاخرى. اهداف موجهة: وعقب حادثة المعلمة «بمدرسة الاتحاد» البريطانية «جوليان» التي اطلقت على دب اسم «محمد» اثناء تدريسها لطلاب مسلمين اصدرت الرابطة الشرعية لعلماء السودان فتوى تحرم الدراسة بالمدارس الاجنبية وحذرت اولياء الامور المسلمين بعدم الحاق ابنائهم بالمدارس الاجنبية للضرر العقدي الذي تحدثه المدارس الاجنبية ذات الاهداف الموجهة للتأثير على عقيدة الطلاب وفصلهم تماماً عن محيطهم الديني والاجتماعي وطالبت الرابطة بانزال اقسى عقوبة على المعلمة «جوليان» وعدم العفو عنها لانها اساءت لاعظم خلق الله وسيد البشرية سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم وقالت الرابطة لا يجوز العفو عن «قصاص» يتعلق بعامة المسلمين، جدير بالذكر ان الحادثة اثارت جدلاً كثيفاً بين اولياء امور الطلاب وادارة المدرسة بشأن ضمان سلامة عقول ابنائهم من مثل هذه الممارسات وبعد وصول القضية للقضاء انتهت القضية باعفاء المعلمة من التدريس وارجاعها لبريطانيا. رؤوسهن حاسرة: واثناء تجوالي على مجموعة من المدارس الاجنبية بالخرطوم لفت انتباهي ان حديث الطلاب السودانيين فيما بينهم داخل تلك المدارس يتم بلغة اجنبية سواء كانت انجليزية أو فرنسية أو المانية وغيرها من اللغات بحسب هوية المدرسة اعرف اللغة التي يتحدث بها الطلاب ومن الملاحظ حينما يأتي ذوو الطلاب لاستلامهم في نهاية اليوم الدراسي لا يتحدثون معهم باللغة العربية وانما باللغة التي تتبعها المدرسة الاجنبية في تدريس الطلاب فدفعني فضولي المهني بسؤال ولي أمر احد الطلاب عن لماذا يتحدث بلغة اجنبية مع ابنه فقال ان المدرسة تمنع الطلاب خارج اسوار المدرسة عن التحدث بغير اللغة الرسمية للمنهج الدراسي المتبع بالمدرسة حتى يتمكنوا من تجويد اللغة، ويضيف: وهذا شيء متفق عليه بين المدرسة واولياء امور الطلاب ويذهب الى ان اللجوء للمدارس الاجنبية يرجع لضعف العملية التعليمية بالمدارس الحكومية وعدم المامها بالجودة التي تضمن للطلاب مستقبلاً مضموناً، ومن اللافت للنظر ان الطالبات بالمدارس الاجنبية في مراحل تعليمية متقدمة رؤوسهن «حاسرات» بعكس المدارس الحكومية التي تشترط على الطالبات في مراحل اولية من التعليم ارتداء خماراتهن «الطرح».

Quote: الاصدارة الشهرية لكامبردج العالمية تنال الاعجاب صدرت فى اليومين الماضيين الاصدارة الشهرية لكامبردج العالمية (السودان ) فى ثوب قشيب وجد قبولا منقطع النظير من الطلاب بالمدارس ومراكز التدريب واؤلياء الامور بالاضافة الى اعضاء الهئيات الدبلوماسية والموسسات التي وصلتها نسخ من العدد الشهري وقد تلقت الادارة العامة الاشادة والثناء على هذه الخطوة التي تؤكد اهتمام كامبردج بالنواحي التي تهتم بالعملية التعليمية وقد عكست الاصدارة العديد من الانشطة بالمدارس والكلية واحتوت على زيارة السيد رئيس الجمهورية لفرع كامبردج المصاحب لمؤتمر التعليم القومي العام بالاضافة الى كلمة المدير العام الدكتور صلاح عبدالعزيز التي سلط فيها الضوء على ماكتبه الاستاذ الصحفي سعد الدين ابراهيم بصحيفة اخر لحظة عن موضوع التعليم بواسطة التحفيظ وتضن كذلك على اليوم المفتوح الذي نظمه الطلاب لدعم اطفال دارفور.

Quote: رحلة تستغرق «14» يوماً بلندن..تلاميذ كامبردج يقفون على المعالم البريطانية 2010-05-19 06:54:11 غادرت الخرطوم فجر أمس متوجهة الى لندن بعثة مدارس كامبردج في رحلة أكاديمية ترفيهية تستغرق «14» يوماً ويترأس البعثة الدكتور صلاح عبدالعزيز المدير العام لمراكز ومدارس كامبردج العالمية بالسودان و«24» تلميذاً وتلميذة دون الثانية عشرة.. ويشرف على البعثة معلمات اجنبيات وسودانيات.. وقال الدكتور صلاح عبدالعزيز لدى مغادرة البعثة مطار الخرطوم عبر الخطوط الجوية البريطانية « ان الرحلة سيتم خلالها التركيز على دراسة اللغة الانجليزية بصورة مكثفة يومياً باجمالي «40» ساعة دراسية خلال فترة الرحلة والوقوف على المعالم التاريخية ببريطانيا أبرزها متحف العلوم والمتحف البريطاني الذى يضم سبعة آلاف قطعة أثرية تمثل التاريخ الانساني على مر العصور بجانب زيارة حدائق الهايدبارك ومزارع توكسول في رحلة عبر البصات المكشوفة. وابان د. صلاح ان اقامة التلاميذ بفندق بادن هاوس مؤسس الحركة الكشفية بالعالم وكان في وداع التلاميذ عدد من أولياء أمورهم من الأمهات والآباء.. يذكر ان الرحلة تم تأجيلها أمس الأول نتيجة سحب الرماد البركاني الذى غطى مطار هيثرو بالعاصمة لندن.. هذا وينتظر ان تعود البعثة في 31مايو الجاري..

Quote: كامبردج تطلق مشروعها التنافسي للتلاميذ دون التاسعة PDF طباعة إرسال إلى صديق صفحات اخر لحظة - منوعات الخميس, 18 فبراير 2010 12:13 الخرطوم: محمد أحمد الدويخ مشهد الأطفال وهم يتحلقون حول أساتذة الموسيقى بمراكز «كامبردج» البريطانية خلال برنامجهم التنافسي أمس بقاعة المعلم بوزارة التعليم العام جعل أغلب الحاضرين يتمنون لو أنهم عادوا أطفالاً لاقتناء تلك اللحظة من البراءة واللهو واستخدام المهارات الذهنية والعزف على الآلات الموسيقية بمهارات جيدة في حضرة الدكتورة نهى الصادق منسق برنامج الموسيقى بالمراكز واخصائية العلاج بالموسيقى بمركز النجم للعلاج بالموسيقى والموسيقار حسن الماحي مدير المركز وأستاذ الموسيقى بكامبردج. فقد أطلقت مراكز كامبردج البريطانية بالخرطوم وأم درمان أمس مشروعها التنافسي للتلاميذ دون سن العاشرة بالفصول الدراسية من الأول حتى الرابع، وقال الدكتور صلاح عبد العزيز المدير العام للمراكز إن التنافس يشمل المسابقات الذهنية في الرياضيات والحساب وأنشطة الكشافة والتربية والموسيقى والدراما بجانب التنافس الأكاديمي في اللغة الانجليزية والعربية بمشاركة مراقب خارجي من بريطانيا وأعضاء مجلس الإدارة وممثل الدكتور أمين حسن عمر رئيس مجلس الإدارة المتواجد بالخارج والمهندس السعيد عثمان محجوب الرئيس المناوب الذي شرَّف الحفل حيث قدم له الإعلامي المميز الدكتور حمزة عوض الله وأضفى عليه بعداً جمالياً بلغته الرصينة ومداعبته للصغار وهم يتزينون بأعلام السودان في حضورأسرهم، ومن جانبه قال العقيد شرطة صلاح موسى يعقوب عن شرطة جوازات الأجانب لـ«آخر لحظة» إن اللغة الانجليزية أصبحت اللغة الأولى في العالم ويجب أن نعلمها لابنائنا بجانب العربية في ظل ثورة التكنولوجيا والاستثمارالأجنبي ودخول المنظمات والانفتاح على العالم للتعريف بالسودان وثقافاته المتنوعة. فيما قالت الأستاذة هنادي الأحيمر مدير الإعلام بكامبردج إن التنافس متواصل عبر السياحة والكرة والكشافة وأبرزا المهارات في العمل الطوعي وتختتم المناشط في 21/3/2010م بقاعة الصداقة وتوزيع الجوائز والميداليات على الفائزين.

Quote: لشراكة من اجل مكافحة الفساد د. أمين حسن عمر Aminhassanomer.blogspoit.com القرار الذي أصدره السيد رئيس الجمهورية بتأسيس آلية لمكافحة الفساد تحت إشرافه المباشر جعل موضوع الفساد ومكافحته واحدة من أجندة الساعة في التداول العام. وتأتي مبادرة رئيس الجمهورية بغرض محدود لا يغني عن الآليات الأخرى مثل المراجعة العامة ونيابة الثراء الحرام والمراجعات الداخلية وغيرها من الوسائل والآليات الاخرى . وإنما تأتي المبادرة مكملة لتلك الوسائل . وقد تحتاج الدولة إلي مزيد من المؤسسات الرسمية والشعبية لإكمال دائرة محاصرة الفساد ليس فقط بتأسيس المؤسسات ولكن بالسياسات والتشريعات . وإشاعة ثقافة الحوكمة governance good والتي تعني الحكم الرشيد والإدارة الرشيدة للمال وللمرافق العامة. آفة مكافحة الفساد: والفساد آفة كبرى لا سبيل إلا التطهر المطلق منه في مجتمع من المجتمعات أو حكومة من الحكومات أو إدارة من الإدارات . ولكن آفة مكافحة الفساد هم الانتهازيون المزايدون الذين يتمنى بعضهم أن يكون فساد ليكون حديث عن الفساد . واتهامٌ به وتعميم لسُبته وهذه المزايدة هي التي تنشئ ردة فعل سالبة من الطرف الآخر . وهي إدعاء التطهر والنقاء والتلكؤ في محاربة الفساد والنزوع إلى ستره وتغطيته . و السيد الرئيس من خلال إنشاء آلية على مستوى الرئاسة قد أنشأ جهازاً ليكون سمعه الذي يسمع به كل حديث صادق أو كاذب عن الفساد . ويكون عينه التي يبصر بها ما قد يسعى البعض إلى تخبئته أو ستره خوفاً على سمعة الدولة أو الحزب وربما لا يذكر هؤلاء قولة زهير بن أبى سلمى من قديم: ومهما تكن عند إمرىء من خليقة وإن خالها تخفى على الناس تعلم فأنجع الوسائل لاكتساب الصيت الحسن والسمعة الطيبة هى التصدي بحزم وحسم وسرعة لكل قضية حقيقية من قضايا الفساد . والتصدي للرد بالحجة والبرهان والدليل على كل إدعاء باطل وفرية مفتراة وبهتان عظيم. ولا شك أن الإسترزاق السياسي بقضية الفساد دلالة ذات معني علي فساد السياسة. فما الفساد إلا عدم تحري النزاهة وليس من النزاهة في شيء إشاعة الإفتراء والبهتان للنيل من الخصوم السياسيين. ولذلك فإن أحدى وسائل مكافحة الفساد هو مكافحة الإدعاءات الباطلة وتجريمها . ما لم يكن هنالك أساس قوى للإدعاء أوشبهة مناسبة تبرر الاتهام ، والموازنة ههنا دقيقة للغاية فليس من المطلوب التستر على الفساد أو تخويف الناس من التحدث بأمره . ولكن من الناحية الأخرى فإن مراعاة براءة الذمم من الاتهام الباطل لها ذات الأهمية . ويتوجب أن تُراعى بذات الحساسية. ومما يدل على تسييس قضية الفساد مبالغة البعض في الأرقام . فإذا ذكر المراجع العام إختلاساً للمال العام بمقدار خمسة مليون جنيه سعى البعض بالتعبير عن المبلغ بالجنيه المتروك فقالوا خمسة مليار جنيه . وشتان مابين نسبة خمسة مليون جنيه إلى موازنة الدولة التي تربو على عشرين مليار جنيه ومابين خمسة مليار. ثم إن أهل الغرض لا يتحرون الدقة فلا يذكرون المختلس من أموال شركات أو مصارف خاصة تشارك فيها الحكومة والمختلس من مال الحكومة . لأن المقصد تجريم الحكومة وإلصاق السُبة بها . ولكن بعض الموالين يقعون في ذات الخطأ . عندما يلجأون للتعبير بالجنيه المتروك ليعظموا من قدر أنجاز صرف عليه خمسة ملايين فيقال خمسة مليار . وكل ذلك ليس إلى النزاهة في شيء فالنزاهة هي تسمية الأشياء بأسمائها والإقرار بالحق لأهله ولو كانوا من الشانئين. الفساد داء عضال: ولا شك أن الفساد داء عضال وهو يستشري مع إغراء الآمال الخائبة والتطلعات الزائدة . ويستقوي بضعف التشريعات ووهن التنظيمات . وانتشار المحسوبية والمجاملة وعدم الصرامة في تطبيق القانون. ولذلك فإن مطلوبات مكافحة الفساد عديدة ومتنوعة. وأولها إشاعة الثقافة الحقوقية بما فيها غيرة المواطن على الحق العام والمال العام . وثانياً استكمال التشريعات التي تحوط الحقوق العامة بسياج متين من الإجراءات الدقيقة. وتجرم التجاوزات التي تفتح السبيل إلى إهدار أو اختلاس المال العام. وقد تطورت التشريعات في مجال مكافحة الفساد إلى طور التشريع الدولي . فظهرت اتفاقيات دولية لمكافحة الفساد أهمها اتفاقية الأمم المتحدة لمكافحة الفساد . والتي نرجو أن تنهض وزارة العدل بدراستها والتوصية بالتوقيع والمصادقة عليها . فقد صادقت عليها حتى الآن ستة عشرة دولة عربية وعدد غير قليل من الدول الأفريقية . دور المجتمع المدني: والمجتمع المدني شريك رئيس قي مكافحة الفساد . وذلك من خلال تأسيس المنظمات الطوعية في جوانب مختلفة . مثل مراكز دراسات الحكم الرشيد ومنظمات تعزيز الشفافية وغيرها. بيد أن آفة العديد من مثل هذه المنظمات هي تسييسها في كثير من الأحيان . وقد انكشفت سوأة كثير منها بعدما تكشف بعد الربيع العربي من تغطيتها لفساد كبير بالتواطؤ مع بعض الدول . وتصنيف تلك الدول في مراكز متقدمة وأخرى مغضوب عليها أو مجهولة الشأن لديهم في مراكز متخلفة . ثم انكشف الغطاء فإذا بعض الرؤساء والقيادات في تلك الدول المرضى عنها ناهبون للأموال بأقدار لا يكاد يصدقها عقل فدولة تونس على عهد بن علي كانت تصنف بما يحتذي به في النزاهة ليس لشيء إلا الرضا السياسي ثم انكشف الغطاء عن الساتر والمستور على حد سواء. ودولة مثل الولايات المتحدة الأمريكية وهي تتشدق بالحكم الرشيد وبالنزاهة هل كان يخفي عليها أن أموال مبارك بمصارفها وشركاتها وعقاراتها تتجاوز أحد وثلاثين ملياراً . وهل انكشف لها ذلك بعد الربيع العربي وكان مخفياً طوال عهد مبارك الذي كان أمريكا تباركه ليل مساء. بيد أن إخفاق بعض المنظمات الدولية أو الوطنية في امتحان النزاهة عند تقرير النزاهة لا يمنع من كون المنظمات الأهلية والطوعية وسيلة لا يمكن الاستغناء عنها في جهود تعزيز النزاهة ومكافحة الفساد . وليس كل المنظمات دولية أو إقليمية أو وطنية ذات غرض سياسي أو تحيز ثقافي . والمنظمات ذات الصدقية سوف يتجلى صدقها للكافة من خلال منهاجها المتبع ومسئوليها الذين لا يتطرق إلى نزاهتهم كبير شك. ويتوجب على الحكومة في سعيها لمكافحة الفساد تعزيز دور المنظمات الطوعية . والاعلام شريك أصيل فى منهضة الفساد لذلك يحسن بالحكومة الأعانة فى تأهيل وتدريب كوادر إعلامية في هذا الباب . وتيسير الدور الإعلامي في رصد الفساد والمفسدين . وذلك من خلال إصدار قانون لتصنيف المعلومات بحيث تتاح ولا تحجب إلا أن يكون الضرر من أباحتها أكبر كثيراً من الضرر المتأتى من التحفظ عليها . وقانون تصنيف المعلومات يقصد منه أن الأصل في المعلومات الإتاحة والإباحة . وإعطائها لطالبها عند الطلب سواء كان الطالب مواطناً يسعى وراء حقه الخاص أو يحتسب للحق العام . وأولى من ذلك تمليكها لوسائل الإعلام . ولا شك أن إتجاه الحكومة لتبني الحكومة الإلكترونية سوف يجعل المعلومات المتاحة للكافة أعظم بكثير مما هو متاح الآن . وليس هنالك أفضل في مكافحة الفساد مثل العلانية والشفافية . واتاحة المعلومات والإحصاءات والإجراءات والتصرفات لكل عين تبصر ولكل قلم يكتب . وعندما تطلع شمس العلانية على كافة الإجراءات والتصرفات ينحسر الفساد كما ينحسر الظل في رائعة النهار. إنتهـــــــــــــــــــــــــــــــــي،،،

Quote: قررت وزارة العدل أمس تفعيل قانون الثراء الحرام والمشبوه الذي شرع منذ أكتوبر 1982م وتطبيقه من خلال إدارة الثراء الحرام والمشبوه التابعة للوزارة والتي يتولي رئاستها وزير العدل مباشرة حتى لا يتخلف الجهاز عن مهمة. وكشف وزير العدل محمد بشارة دوسة عن إقدام 80% من الوزراء بتقديم اقرارات ذمة مالية بجميع ممتلكاتهم وفي مقدمتهم رئيس الجمهورية ونائبه علي عثمان محمد طه، مشيراً إلى أن إقرار الذمة يشمل جميع شاغلي الوظائف الدستورية والتنفيذية بالدولة، وشاغلي أي وظائف عامة أخرى يقررها والي الولاية وأي شخص يقرره رئيس الجمهورية ووزير العدل. وشدد على عدم تعيين اى مسؤول في الوظائف القيادية دون ان يقدم اقرار ذمة. وأكد دوسة خلال المؤتمر الصحافي الذي عقده أمس بمقر وزارة العدل بأن إقرار الذمة يشمل زوجة المقر وأبناءه. وطالب دوسة الذين شملهم الدستور بتقديم إقرار الذمة المالية خلال شهر من تطبيق هذا القانون، مؤكداً بأن قانون من أين لك هذا ليس فيه عفا الله عما سلف ولا يعفي عنه أي شخص ثرى قديماً قبل تفعيل هذا القانون أو بعده ولا توجد حصانات في هذا الشأن، موجهاً إدارة الثراء الحرام بالعمل حتى الساعة الثامنة مساءً ابتداءً من 1/5/2011م حتى يتمكن الجميع من تقديم إقرارات ذمتهم، مؤكداً بأنها ستكون سرية للغاية ولا يحق لأي أحد الإطلاع عليها وستتم معاقبة كل من تسول له نفسه من العاملين بالكشف عنها. ونبه دوسة شاغلي المناصب الدستورية والتنفيذية بأن الدستور والقانون يحظر عليهم مزاولة أية مهنة خاصة أو ممارسة أي عمل تجاري أو صناعي أو مالي أثناء توليهم لمناصبهم، كما لا يجوز لهم قبول أي عمل من أي نوع من أية جهة غير الحكومة القومية أو حكومة ولائية كيفما يكون الحال وفصل دوسة ملفات الخسارة الـ65 التي تناولها البرلمان مشيراً إلى أن هنالك 5 حالات صدرت فيها أحكام المحاكم، بينما هنالك 6 حالات قيد النظر أمام المحاكم بتمثيل من النيابة تمثل الحق العام، بالإضافة إلى 29 حالة شطبت أمام النيابة وتم استرداد المبالغ و9 حالات أمام محاكم الشرطة، إضافة لـ10 حالات في مرحلة التحريات و6 حالات أخرى المتهمين فيها هاربين وهي شبه محفوظة ولكنها في حالة التحري.

Quote: وقف وفد من الأمانة العامة للمجلس القومي للتعليم التقني والتقاني برئاسة السيد الأمين العام الأستاذ عبد المحمود عثمان منصور على مرحلة متقدمة من إستعداد مؤسسة كامبردج لإفتتاح كلية كامبردج التقانية وفق سياسات المجلس ومساقاته. حيث قام الوفد برفقته مدير عام مراكز كامبردج د. صلاح عبد العزيز أحمد والأستاذ عبد المنعم زكريا بالوقوف على مرافق الكلية وإستعدادتها من حيث البنية التحتية والمناهج والأجهزة والمعدات . حيث أطلع الوفد على ذلك وتحدث السيد الأمين العام موضحاً أهمية وعلاقة كامبردج وشكر جديتها وسعيها الحثيث على تلمس خطى التقانة كمطلوب أساسي في الألفية الثالثة وطالب سيادته إدارة كامبردج أن تكون الكلية تقانية أنموذج وأن تصبح مرجعاً هاماً في وضع الدراسات التقانية وأن تسهم بقدر فاعل في مرحلة نقل وتوطين وإنتاج التقانة وطالب الكلية بضرورة تبني رؤية حول اللغة الإنجليزية المتخصصة في كل المساقات التقانية لإعداد الطلاب والمعلمين وكوادر الخدمة المدنية في هذا المجال بالتنسيق مع الجهات المختصة بالمجلس.

Quote: في طرف مخفي في هذه الكامبردج ويبدو أنه لا يعرفه إلا أنا ضمن المتداخلين في هذا البوست حتى هذه اللحظة والطرف هذا مقيم خارج السودان ولكنه يدخل ويخرج من السودان بين الفينة والأخرى